Ключевое слово: «приспособление»

Актуальность данного исследования состоит в дефиците участливости учителей начальных классов к проблеме благополучной адаптации первоклассников. В зависимости от результативного прохождения приспособления учеников зависит их дальнейшая успеваемость в процессе обучения в целом.

В данной статье рассматриваются психолого-педагогические особенности адаптации первоклассников. Выявляются условия положительной адаптации младшего школьника к обучению. Факторы, положительно или отрицательно влияющие на процесс адаптации первоклассников. Построение урока в соответствии с психологическими особенностями младших школьников, с преобладающей ведущей деятельностью - игровой, переходящей в учебную. Применение дидактических игр на уроках в процессе адаптации к ведущему виду деятельности.

Одним из способов утверждения своей позиции как в отношениях со взрослыми, так и в отношениях со сверстниками можно назвать конфликтное поведение подростков. Цель исследования: разработать и реализовать программу формирования у подростков навыков использования стратегии «сотрудничество» в конфликтных ситуациях, развития коммуникативных умений, снижения общего уровня конфликтности. В статье представлена программа формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения в учебном коллективе подростков. Программа направлена на формирование навыка сотрудничества, развитие коммуникативных навыков, снижение общего уровня конфликтности подростков и сплочение учебного коллектива. Проведена диагностика по методикам: «Оценка способов реагирования в конфликте» К. Н. Томаса в адаптации Н. В. Гришиной, «Личностная агрессивность и конфликтность» Е. П. Ильина и П. А. Ковалева. С целью оценки эффективности программы выполнен расчет Т-критерия Вилкоксона. Программа формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения в учебном коллективе подростков оказалась эффективной. Наиболее эффективными методами работы оказались дискуссии и ролевые игры, в которых подростки получили возможность попробовать себя в разных ролях, учились взаимодействовать из разных позиций, получали навыки формулирования и выражения собственного мнения.

В статье проведен теоретический анализ концепций и подходов к определению понятия «адаптация», «эмоции». В ходе работы формирования позитивного эмоционального состояния ребенка раннего возраста раскрыта важность привыкания в период адаптации малыша к новым условиям детского сада. Осуществлен теоретический анализ наблюдения научной и методической литературы по проблеме адаптации к новым условиям общества ребенка раннего возраста. Также представлены и проанализированы собственные экспериментальные данные оценки адаптации детей от 1 года до 3 лет к условиям нахождения в детском саду. Проведенные результаты работы имеют практическую значимость для повышения эффективности и продуктивности развития воспитания детей раннего возраста в детском саду.