Ключевое слово: «проектный метод»

Статья посвящена вопросам эффективности применения метода проектов с целью формирования лингвистической компетенции обучающихся на уроках английского языка. Автор доказывает эффективность применения метода проектов посредством педагогического эксперимента и устанавливает факт возрастания уровня сформированности лингвистической компетенции обучающихся на основе комплексного использования технологии проектного метода.

В статье рассматриваются вопросы проектирования студенческих праздников, их влияния на студенческое сообщество; обосновывается роль проектирования в процессе организации работы со студентами в вузе, раскрывается понятие «организационно-управленческое обеспечение», выявляются его особенности в процессе проектирования студенческих праздников в вузе.

Федеральный государственный образовательный стандарт требует изменения структуры и содержания профессионального образования. Приоритетное внимание уделяется формированию общих и профессиональных компетенций выпускников. Обновление профессионального образования предполагает использование в учебном процессе активных методов обучения. Большую роль в процессе формирования общих и профессиональных компетенций играет метод обучения как метод проектов. Использование проектного обучения как одной из современных педагогических технологий в учебном процессе является актуальным методом. Автор исследует сущность и специфику проектного обучения. В статье описан опыт использования методики проектного обучения гуманитарным дисциплинам.

Использование проектного метода обучения дает возможность студенту изучать темы с учебной программы и параллельно выполнять исследовательскую работу. В данной работе показываю методы и способы использования проектного метода обучения в различных вариациях исполнения, проектирования на различных занятиях. Составлена схема алгоритма действий и результат использования данного метода.

В статье рассматриваются формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников по вопросам ранней профориентации дошкольников. Разнообразные формы работы предполагают повышение интереса воспитанников к рабочим профессиям родителей; повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с миром профессий; осознанное отношение к профориентации детей.