Ключевое слово: «профессиональная подготовка»

Рассмотрен вопрос формирования социально-психологической адаптивности будущих специалистов пожарно-спасательных сил. Установлено, что такая адаптивность является неотъемлемым компонентом профессиональной адаптивности. Определена функция социального компонента в процессе формирования успешной приспособляемости курсантов пожарно-технических специальностей к новым социальным группам и условиям осуществления деятельности в системе профессиональных отношений спасательного ведомства. Выделены основные задачи социального компонента профессиональной адаптивности.

Актуальность изучения проблемы становления культуры профессионального самовыражения студентов обусловлена тем, что ее характеристики, демонстрируемые молодым специалистом в начале трудовой деятельности, определяют степень его адаптации в коллективе, достижение приемлемых для него самого и необходимых для успешного функционирования организации результатов. Целью исследования является раскрытие сущности культуры профессионального самовыражения студентов, закономерностей и принципов ее становления. В исследовании применялись: теоретические методы – анализ, обобщение, систематизация научных материалов по теме; эмпирические методы – тестирование. Результатом использования теоретических методов стал вывод о сущностных характеристиках самовыражения, включающих формы проявления человеком себя в мире, демонстрацию предпочтений, ценностей, убеждений. Отмечена значимость способности осуществлять его с учетом норм культуры общества, профессиональной культуры. Это создает предпосылки анализа вопросов о культуре профессионального самовыражения, представляющей собой особенности и способы самоорганизуемой деятельности, выполняемой обучающимися, в которой демонстрируются ценности профессии, происходит выражение эмоций адекватно своему внутреннему состоянию и требованиям осваиваемой сферы труда, основанные на рефлексии, поиске наиболее успешных вариантов самовыражения. Выявленные автором закономерности становления культуры профессионального самовыражения объединены в три группы: закономерности сущности, становления, результативности, демонстрирующие, соответственно, сущностные характеристики изучаемого феномена, особенности изменений, происходящих с ними в ходе профессиональной подготовки, результаты этого процесса. Каждая закономерность реализуется благодаря основным принципам: системности и целостности, последовательности, компетентностно-аксиологической обусловленности, культурно-профессиональной контекстности, акмеологической направленности. Теоретическая значимость работы состоит в систематизации взглядов на самовыражение, выявлении закономерностей и принципов становления культуры профессионального самовыражения студентов. Практическая значимость определяется тем, что благодаря создаваемым в профессиональной подготовке педагогическим условиям происходят положительные изменения изучаемой культуры, обеспечивая обучающимся академическую успеваемость и создавая основу для будущей благополучной адаптации в трудовых коллективах, начала продвижения по карьерной лестнице.

Представлены особенности организации учебного процесса в МОУ СОШ РЦО, направленного на подготовку высокопрофессиональных специалистов для агропромышленного комплекса. Раскрывается содержание учебных курсов, практических заданий и профессиональных компетенций, которыми должны обладать выпускники агроклассов.

Материал посвящён реализации проекта по подготовке квалифицированных специалистов для агропромышленного комплекса, сочетающего углублённое изучение естественно-научных предметов и посещение производственных площадок.

В статье рассматривается опыт внедрения и применения технологий искусственного интеллекта в образовательных организациях России: положительные и отрицательные аспекты его использования в профессиональной подготовке обучающихся и оптимизации педагогической деятельности преподавателей.