Ключевое слово: «профилактика»

Статья посвящена вопросам профилактики тревожности младших школьников через арт-терапию.

В статье рассматриваются особенности профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. В статье проанализировано множество факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения у детей, указываются причины отклоняющегося поведения: биологические, личностные, социальные и семейные. В статье выделены три основные группы отклоняющегося поведения: антисоциальное (делинквентное поведение) поведение, асоциальное (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушающее) поведение. Психопрофилактическая работа может включать в себя меры на трех уровнях: правовом, медико-санитарном и педагогическом. В статье рассмотрены такие формы психопрофилактической работы как организация социальной среды, информации, активное обучение социально значимым навыкам; организация деятельности, альтернативной девиантному поведению; организация здорового образа жизни; активизация личностных ресурсов; сведение к минимуму негативных последствий девиантного поведения.

В статье рассматриваются различные способы профилактики девиантного поведения подростков на основе межведомственного взаимодействия социального педагога и правоохранительных органов, а также внутренние возможности школы по профилактике поведенческих отклонений подростков.

На сегодняшний день проблема асоциального поведения школьников является как никогда актуальной. В последние годы участились случаи террористических актов, организованных учащимися, ситуации буллинга в школах и, в целом, деструктивное поведение школьников можно наблюдать все чаще и чаще. В рамках практики мы совместно с советником по воспитательной работе организовали конкурс «ПроблеМЫ», где учащиеся 9–11 классов сняли социальные видеоролики, в которых осветили основные виды асоциального поведения школьников. Ролики будут выложены в официальной группе школы, поэтому каждому ученику и родителю будет полезно их посмотреть.

В современном мире нарушения письменной речи наиболее часто выявляются у младших школьников с ЗПР. Такие особенности письма носят название «дисграфия». Предупреждение дисграфиии с использованием игровых приемов ставит ученика в условие поиска, пробуждает интерес к победе, что повышает эффективность профилактики. В нашем исследовании мы рассмотрим возможности применения данных приемов в профилактике дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития.