Ключевое слово: «психолого-педагогические условия»

В данной статье рассматривается одно из значимых направлений деятельности общеобразовательного учреждения – взаимодействие учителей с семьями учащихся. Семья и начальная школа – два важных института, призванные дополнять друг друга и взаимодействовать между собой для успешной само-реализации ребенка, его социализации, формирования мотивации к обучению, сохранения физического и психического здоровья. Несмотря на то, что их воспитательные функции различны, для всестороннего развития личности ребенка необходимо налаживать их продуктивное и конструктивное взаимодействие.

Мотивация обучающихся – это одна из самых важных проблем современного образовательного процесса, потому что если есть мотивация, то у детей будет активная позиция в обучении и получении знаний. Тема является актуальной, так как в первую очередь учителям начальных классов следует решать вопросы, связанные с развитием учебной мотивации обучающихся. Также главным является то, что для ребенка младшего школьного возраста ведущей деятельностью становится обучение, в это время нужно создать условия и предпосылки для детей, которые к концу обучения в начальной ступени обучения придадут мотивации. Также стоит отметить, что младший школьный возраст – это благоприятный период для развития и формирования учебной мотивации, так как этот возраст считается легко поддающимся для восприятия каких-либо изменений. В психолого-педагогической литературе недостаточно полно освещены вопросы по совершенствованию педагогических условий для развития учебной мотивации младшего школьника, а именно не разработан комплексный подход к организации педагогических условий, способствующих эффективному развитию учебной мотивации учащихся.

В статье рассматриваются теоретические вопросы познавательной мотивации у младших школьников и психолого-педагогических условий на их формирование. А также представлено опытно-экспериментальное исследование, в результате которого разработан комплексный план занятий на создание психолого-педагогических условий на развитие познавательной мотивации у младших школьников с применением различных приемов и методик.

В статье описываются психолого-педагогичсекие условия, способствующие формированию конструкторских умений у младших школьников на уроках технологии. Авторы анализируют педагогические условия формирования конструкторских умений у учащихся начальных классов.

В данной статье рассматриваются психолого–педагогические условия, способствующие формированию родительской компетентности. Особое внимание уделяется формам работы с родителями для успешного воспитания детей. Результаты исследования могут быть полезны для специалистов в области психологии, педагогики, социальной работы, а также для родителей, стремящихся к развитию своей родительской компетентности.