Ключевое слово: «расстройство аутистического спектра»

В статье представлены результаты исследования, подтверждающие необходимость приоритетного формирования сенсорно¬гностического базиса у детей с расстройством аутистического спектра перед началом коррекции высших психических функций.

В статье рассмотрены особенности физического воспитания детей с расстройствами аутистического спектра. Связи с тем, что наблюдается значительный рост числа детей с подобными нарушениями, выделены основные характеристики заболевания и их специфические особенности в развитии. Авторы отмечают, что физическая культура является важным инструментом коррекции психоэмоциональных и поведенческих нарушений у детей с аутизмом. Представлены практические рекомендации по организации индивидуальных занятий в домашних условиях, включая структурирование самого занятия. Предложены упражнения и игры для развития моторных навыков и социальных взаимодействий. Материал будет полезен специалистам в области адаптивной физической культуры, педагогам и родителям детей с расстройством аутистического спектра.

В данной статье рассматриваются ключевые аспекты расстройства аутистического спектра (РАС), включая его основные особенности, диагностику и культурологические факторы, влияющие на процесс выявления и понимания РАС. Представлен обзор современных знаний об этиологии, клинической картине и подходах к терапии РАС. Проведено эмпирическое исследование с участием 42 респондентов, чьи ответы отражают разнообразие мнений и ценностных ориентаций относительно РАС. Полученные данные позволяют расширить представления о сложностях, связанных с диагностикой и поддержкой людей с РАС, а также подчеркивают важность учета культурных контекстов при работе с данным расстройством. Статья представляет интерес для специалистов в области клинической психологии, психиатрии, педагогики, а также для лиц, интересующихся проблемами аутизма.

В статье представлены теоретическое обоснование проблемы формирования образа человека в процессе рисования у детей 7 лет с расстройством аутистического спектра. Авторы представили анализ рисунков человека и определили специфику его графического образа. Представленные рисунки доказательно демонстрируют необходимость индивидуального подхода в коррекционно-развивающей работе с детьми с расстройством аутистического спектра.

В статье систематизированы особенности познавательного развития детей с расстройством аутистического спектра. Рассматриваются специфические черты восприятия, внимания, памяти, воображения, речи и мышления, характерные для детей с данным диагнозом. Описываются результаты исследования познавательных процессов ребёнка с расстройством аутистического спектра.