Ключевое слово: «дети с особыми потребностями»

Статья посвящена анализу готовности педагогов к работе с детьми, имеющими особые потребности, в отечественной и зарубежной практике.

На сегодняшний день перед высшей школой встает большая задача профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов для инклюзивных школ и, конечно же, для осуществления этой задачи требуются усилия квалифицированных работников, педагогов высшей школы, которые умеют эффективно внедрять технологии инклюзивного обучения, активно регулировать и корригировать профессиональную подготовку будущих педагогов в инклюзивной среде.

В статье рассматривается вопрос музыкального образования детей с особыми потребностями в детских дошкольных учреждениях. В ней подчеркивается наиболее актуальная проблема, а именно недостаточные знания среди музыкальных работников и педагогов об особенностях развития и обучения детей с особыми образовательными потребностями. Также статья определяет категорию детей с особыми потребностями и описывает творческий подход к подготовке инклюзивных уроков музыки.

В данной статье исследуются такие понятия как жизнестойкость и эмоциональный интеллект, их взаимосвязь и роль в жизни родителей, воспитывающих детей с инвалидностью. Показано, как развитие эмоционального интеллекта способствует повышению жизнестойкости родителей, что позволяет им более эффективно преодолевать возникающие трудности и справляться со стрессом.

Автором статьи рассматриваются эффективные методы использования интерактивных технологий в обучении и воспитании детей с особыми потребностями. Описаны различные интерактивные ресурсы и инструменты, которые способствуют повышению мотивации, развитию познавательной активности и социализации детей данной категории.