Ключевое слово: «самоактуализация личности»
Забелина А. В. Самоактуализация личности студентов как условие психологического здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 9 (сентябрь). – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13175.htm
А. В. Забелина
В статье рассматривается самоактуализация в качестве условия психологического здоровья личности студентов. Описаны результаты исследования уровня самоактуализации студентов второго курса педагогического вуза. Авторы в рамках психолого-педагогической подготовки студентов предлагают реализацию разработанного элективного курса, направленного на помощь студенту в овладении средствами самопонимания, самопринятия и саморазвития в контексте гуманистического взаимодействия с окружающими его людьми.
Кизин М. М. Искусствоведение как форма самоактуализации личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 111–115. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85023.htm
Данная статья раскрывает взаимосвязь искусствоведения как форму самоактуализации с элементами психологии восприятия и с аксиологией. Искусствоведение как форма самоактуализации личности остается востребованной в современных реалиях, в частности, она подходит под описание такой профессиональной деятельности, как искусствознание, она хорошо гармонирует с данной теорией.
Могилевская С. З., Кудрявцева Е. Л., Бубекова Л. Б. Создание совокупного компетентностного ландшафта организации и индивидуального компетентностного портрета воспитанника: календарь-портфолио как инновационная технология // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 561–565. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85113.htm
В 2014 году методисты Негосударственного образовательного учреждения дошкольного и дополнительного образования «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ» (Тверь, Тверская обл., 2003–2015) совместно с сотрудниками Елабужского института Казанского федерального университета пришли к постановке и решению вопроса о необходимости разработки компетентностного ландшафта образовательной организации «Страна КОМПЬЮТЕРиЯ» и компетентностных портретов ее воспитанников. Это было сделано на основе созданной ранее (2012–2014) технологии игровых практико-ориентированных тестов «Календарь-портфолио дошкольника». Мобильность и гибкость игрового тестирования позволяет адаптировать его под любую целевую аудиторию. Она учитывает индивидуальность учащихся и окружающего их социума, неповторимость поставленных перед ними задач и целей по самоактуализации личности и общества. В единстве с листами фиксации наблюдений для педагогов и родителей, листами социализации ребенка и интеграции ребенка в «треугольник взаимной интеграционной сохранности» семьи, центра дополнительного образования и регулярного образования игровые тесты предоставляют единственный на сегодняшний день путь создания совокупного компетентностного ландшафта образовательной организации и индивидуальных компетентностных портретов воспитанников. Тесты позволяют объективно оценивать и корректировать образовательный маршрут отдельно взятого воспитанника в данном ландшафте как субъекта, а не объекта процесса.
Ключевые слова:
индивидуальный образовательный маршрут, универсальные учебные действия, самоактуализация личности, интерактивный календарь-портфолио, комплексная технология тестирования, базовые компетенции, компетентностные узлы, компетентностные лакуны, компетентностная система координат, компетентностный ландшафт, компетентностный портрет ребенка и организации
