Кизин Михаил Михайлович

Статья раскрывает значимость романса в кинематографе как синкретического действа и искусства – не в том, что это поэзия, не в том, что это музыка, и не в актёрско-исполнительском мастерстве, хотя достойных примеров и первому, и второму, и третьему предостаточно. Значимость романса – в единении живого образного русского слова с природным певческим человеческим голосом, бесконечно разнообразным и индивидуально неповторимым.

Данная статья раскрывает взаимосвязь искусствоведения как форму самоактуализации с элементами психологии восприятия и с аксиологией. Искусствоведение как форма самоактуализации личности остается востребованной в современных реалиях, в частности, она подходит под описание такой профессиональной деятельности, как искусствознание, она хорошо гармонирует с данной теорией.

Стремление осмыслить феномен страха и степень его влияния на жизнь как отдельного индивида, так и сообщества в целом с самых давних времен определило один из самых обсуждаемых предметов исследования. Но именно последние полтора столетия, характеризующиеся крайней тревогой о настоящем и будущем человечества, побудили ученых к более глубокому рассмотрению социокультурных условий генезиса, масштабности, спектра и вариаций страхов, что обозначило качественно новый этап в трансформации восприятия страха, выстраиваемом сквозь призму состояния постмодернистской культуры. Впоследствии многочисленными катастрофами, постигшими человеческое сообщество в XX-XXI веке, была вызвана к жизни «идея нестабильности», значительно расширившая понимание существа науки.

Педагогическая наука рассматривает искусство сценической речи как одно из ведущих образовательных воздействий на формирование личности ребенка, его мировоззрения, духовного потенциала. Оно имеет большое воспитательное и познавательное значение для детей, так как позволяет им значительно расширить свой жизненный опыт, удовлетворять свои растущие интересы к окружающему миру и социуму, формирующий его духовный мир. Сценическая речь на подмостках школьного театра представляет возможности для эксперимента, самостоятельного творчества в лучшем понимании этого выражения. В атмосфере Школьного Театра воспитываются и будущие таланты, актеры, свои поэты, драматурги и будущие зрители театра, ибо главная черта подобного вида искусства - свободное творчество по велению самой души. Театральные занятия с детьми, как и любые другие занятия искусством, - сложный творческий педагогический процесс и рассматривается как неотъемлемая часть общей системы эстетического воспитания.