Ключевое слово: «среднее профессиональное образование»

Рассматривается актуальность формирования иноязычной профессионально-ориентированной компетентности на примере студентов СПО, обучающихся по специальности 43.02.14. «Гостиничное дело». Определяются основные компетенции, формируемые у студентов данного направления. Уточняются методические особенности подготовки студентов к государственной итоговой аттестации в формате демонстрационного экзамена по компетенции «Администрирование отеля». Приводятся примеры учебных пособий для профессионально-ориентированного преподавания дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности».

Проблема формирования у будущих педагогов воспитательной компетенции является очень актуальной, поскольку осуществление воспитательного воздействия на обучающихся – одна из важнейших функций педагога, наряду с функцией обучения. Воспитание, тесно слитое с обучением, является одной из важнейших задач современного среднего профессионального образования (СПО), в рамках которого предстоит работать будущим бакалаврам направления 44.03.04. Профессиональное обучение (по отраслям). В статье рассмотрена система преподавания курса «Методика воспитательной работы» в Азово-Черноморском инженерном институте в процессе обучения будущих бакалавров. Цель статьи – анализ роли воспитания в современном профессиональном образовании и выстраивание на основе этого анализа системы преподавания дисциплины «Методика воспитательной работы» в вузе. Использовались методы анализа и синтеза, критического обзора литературы, содержательной интеграции, выделения главного, а также метод включенного мониторинга при проведении исследования в вузе. В центре описанной системы формирования воспитательной компетенции студентов – будущих преподавателей СПО находится дисциплина «Методика воспитательной работы». Кроме того, данная система включает межпредметные связи с другими дисциплинами педагогической и психологической направленности, педагогические и другие практики, написание выпускной квалификационной работы. Проанализировано преподавание дисциплины «Методика воспитательной работы», в ходе которого особое внимание предлагается уделять коллективным формам учебной деятельности, выполнению проектных заданий, формированию методической грамотности студентов, развитию у них творческого подхода к воспитанию, написанию и защите курсовых работ. В качестве перспектив развития данной дисциплины указана ориентация на гуманизацию процесса воспитания и подготовку студентов к профессиональной деятельности в гуманной воспитательной среде. Результаты исследования могут быть использованы в ходе преподавания методики воспитательной работы в различных вузах.

В статье рассматривается проблема реализации игровых технологий в учебно-воспитательном процессе СПО. Акцентируется внимание на функциях и педагогических задачах игровых технологий, реализуемых в учебно-воспитательном процессе студентов среднего профессионального образования. Представляются онлайн-сервисы, помогающие преподавателю организовать игровую деятельность студентов. Данная статья может быть интересна работникам педагогической сферы.

В данной статье представлен анализ возможностей использования технологий социального проектирования для развития личностных качеств, общих и профессиональных компетенций студентов, повышающих их конкурентоспособность на современном динамично меняющемся рынке труда, а также общие адаптационные навыки, востребованные в условиях глобальных вызовов. Рассматриваются необходимые условия успешной реализации социально-проектной деятельности, затрагивающие вопросы создания особой среды в учреждении. Обосновываются преимущества использования проектных технологий для всех субъектов образовательного процесса. В статье также рассматриваются вопросы цифровизации учебно-воспитательного процесса и возможностей развития проектной деятельности в данных условиях: цифровые технологии способствует созданию и развитию социального проектирования в учреждениях среднего профессионального образования, вовлечению педагогов, учащихся и сообщества в обсуждение того, какое общество они хотят видеть в своем будущем.

Указом Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации» обозначена задача обеспечения конкурентной способности российского образования в мировом масштабе и вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Кроме того, требуется добиться повышения его доступности гражданам с использованием достижений инновационного развития экономики. Реалии сегодняшнего дня диктуют необходимость поиска новых технологий и способов для реализации поставленных целей. Процессы модернизации в любой области человеческой жизнедеятельности направлены на улучшение сложившейся ситуации посредством отказа от старых стереотипов и перехода к новым формам работы. Современные геополитические обстоятельства предполагают необходимость модернизации современной системы образования в сторону ее тотальной цифровизации. Цифровизацию образования нужно рассматривать как инструмент для расширения учебного пространства, выбора индивидуальной траектории образования, выстраивания собственного сценария обучения. Целью данного исследования было изучение возможности использования форм распределенного образования в профориентационной работе со школьниками в рамках проекта «Учитель Арктики в Республике Саха (Якутия)». Описывается опыт работы Якутского педагогического колледжа в использовании цифровых образовательных ресурсов как возможности работы со школьниками из труднодоступных арктических и северных населенных пунктов республики. Рассказывается о создании в рамках содействия развитию проекта «Учитель Арктики» и поднятия престижа педагогической профессии среди молодежи педагогических классов при колледжах (Якутский, Намский, Вилюйский). Освещается деятельность Малой педагогической академии для школьников, где проводятся различные мероприятия, конкурсы. Приведены промежуточные итоги: так, выпускники Малой педагогической академии проявляют профессиональную ориентированность, успешно проходят адаптационный период обучения в колледже, владеют образовательными платформами, проявляют лидерские черты.