Ключевое слово: «традиции»

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты этнокультурного воспитания в образовательных организациях арктического региона. Анализируются особенности малокомплектных и кочевых школ Севера, их роль в сохранении традиционной культуры коренных малочисленных народов. Приводится опыт реализации в Якутии региональной программы «Эркээйи эргиирэ», направленной на создание среды саморазвития детей на основе традиций народа саха. Рассматриваются педагогические технологии, основанные на мифологическом наследии (эпос «Олонхо»), и их связь с новыми федеральными образовательными стандартами. Делается вывод о необходимости интеграции традиционных ценностей в учебно-воспитательный процесс для формирования этнокультурной идентичности и гражданской самосознания учащихся северных школ.

Статья посвящена анализу трансформации воспитательных практик в семьях народа Саха в условиях глобальной цифровизации. Исследование направлено на изучение влияния цифровых технологий на процесс передачи традиционных национальных ценностей, а также на выявление актуальных вызовов и инновационных подходов в современном воспитании. На основе социологического опроса родителей представлены данные об уровне проникновения цифровых технологий в быт, преобладающих моделях их использования детьми, родительских стратегиях минимизации рисков и запросах на разработку культурно-ориентированного цифрового контента. Выявлена сильная приверженность родителей к сохранению родного языка и культуры при активном поиске способов интеграции этих традиций в цифровую среду.

В статье рассматривается значимость сотрудничества дошкольной образовательной организации и семьи в процессе формирования нравственно-патриотических ценностей у детей дошкольного возраста. Описываются эффективные формы и методы взаимодействия с родителями, направленные на интеграцию ценностей в повседневную жизнь ребенка, расширение кругозора и воспитание уважения к истории своей страны и семьи.

В статье рассматриваются региональные особенности формирования экосистемы наставничества в рамках Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых» на примере Республики Саха (Якутия). Авторы анализируют влияние уникальных географических, климатических и этнокультурных условий региона на развитие наставнических практик. Особое внимание уделяется адаптации научно-педагогической модели наставничества, использованию проектного обучения, а также реализации таких инициатив, как «Методические десанты» и привлечение отраслевых волонтёров. Показано, что интеграция традиционных ценностей, учёт территориальной удалённости и применение дистанционных технологий способствуют повышению эффективности наставничества, укреплению межпоколенческих связей и устойчивому развитию местных сообществ. Приводятся данные обратной связи участников, подтверждающие практическую значимость и результативность предлагаемых подходов. Отзывы сгруппированы по ключевым темам: достижения целей и задач (33% отзывов, 11 из 33), влияние на участников, педагогов и наставников (39%, 13 из 33), взаимодействие с администрацией и органами власти (17%, 6 из 33), общее развитие Движения и дополнительные эффекты (11%, 4 из 33). 4% отзывов косвенно отметили пробелы в работе с родительским сообществом, но в целом подчеркнули успехи.

В данной статье рассмотрим внедрение цифровых технологий в повседневную жизнь современных детей и подростков, что кардинально меняет методы и формы воспитания. В условиях цифровой среды возрастает необходимость адаптации традиционных подходов, сохранения духовных и моральных ценностей, а также учета новых рисков, таких как кибербуллинг, зависимость и искажение ценностных ориентиров. Исследование этой темы важно для развития эффективных педагогических стратегий, обеспечения безопасной цифровой среды и формирования у подрастающего поколения навыков саморегуляции и ответственности в условиях цифровизации, что делает ее чрезвычайно актуальной в современном обществе.[1]