Ключевое слово: «универсальные компетенции»

Шеманаева М. А. Иностранный язык и формирование универсальных компетенций бакалавра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Мировые тенденции показывают, что во всем мире существует разрыв между компетенциями выпускников школ и университетов и требованиями работодателей. Неоспоримо, что универсальные компетенции лежат в основе профессиональных и закладывают фундамент для дальнейшего личностного и профессионального развития специалиста в любой профессиональной сфере. Переход системы высшего образования на федеральные образовательные стандарты 3++ сопряжен с изменением структуры программ бакалавриата и терминологической заменой общекультурных компетенций на универсальные. Последние исследования в области методики преподавания иностранного языка в высшей школе больше ориентированы на формирование профессиональных компетенций, однако практика показывает, что большая часть студентов 1 курса неязыковых направлений подготовки не владеет иностранным языком на уровне требований школы. Статья рассматривает потенциал использования иностранного языка как средства формирования не только иноязычной коммуникативной компетенции как частной универсальной компетенции, но и других ключевых компетенций, заявленных федеральным образовательным стандартом 3++.
Шеманаева М. А. Курс «Самоорганизация и адаптация студента» как способ развития универсальных компетенций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Статья рассматривает Курс «Самоорганизация и адаптация студента» как практическую реализацию образовательных результатов, закрепленных в ФГОС 3++ на примере совершенствования универсальных компетенций. В статье обоснована значимость совершенствования универсальных компетенций, описаны отличительные характеристика иностранного языка как учебного предмета и описано содержание курса и формы контроля и оценивания.
Патяева Н. В., Дарьенкова Н. Н. Воспитание культуры речи у студентов неязыковых специальностей в процессе профессионально-иноязычной подготовки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 1 (январь). – С. 13–24. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201002.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматриваются вопросы воспитания коммуникативной культуры в ходе профессионально-иноязычной подготовки студентов технических вузов. Актуальность исследуемой проблемы обусловлена тем, что общество нуждается в специалистах, чьи компетенции (профессиональные, общепрофессиональные и универсальные) соответствуют требованиям национального и международного рынков труда и способствуют последующему успешному трудоустройству выпускников технического вуза. Анализ педагогической литературы позволяет сделать вывод, что в современных условиях формирование универсальных (общекультурных) компетенций играет большую роль, так как основной целью образовательного процесса является не только подготовка конкурентоспособных специалистов, но и формирование у них системы ценностей и моральных качеств. В связи с этим на кафедре иностранных языков Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета (ННГАСУ) был проведен педагогический эксперимент, целью которого являлось повышение уровня коммуникативной культуры студентов неязыковых специальностей. Для реализации поставленной цели были использованы следующие теоретические методы: систематическое изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы, материалов международных научно-практических конференций, обобщение, сравнение; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, собеседование, оценка и самооценка, анализ результатов педагогического эксперимента, их психолого-педагогическая интерпретация. Разработан (и частично внедрен) ряд мероприятий, направленных на повышение уровня общей культуры студентов и культуры речи в частности. Основные результаты проведенной работы: на занятиях и в беседах с преподавателем студенты более грамотно (в соответствии с нормами литературного русского языка) излагают свои мысли, что положительно сказывается и на процессе профессионально-иноязычной подготовки студентов; увеличилось число студентов, которые негативно относятся к употреблению мата в общественных местах, активно отстаивая свою точку зрения в дискуссиях; повысился общекультурный уровень студентов благодаря проведенным внеаудиторным мероприятиям, которые стимулировали рост интереса студентов к истории, культуре нашей страны и стран мира. Материалы проведенного исследования могут быть использованы в образовательной деятельности вузов, ведущих подготовку специалистов инженерного профиля.