Ключевое слово: «урок литературы»

В данной статье предлагается рассмотреть образовательный проект, который направлен на повышение уровня осознанности учеников основной школы по литературе с помощью интерактивной онлайн-библиотеки. Актуальность заключается, во-первых, в том, что имеющихся аналогов по данному предмету не существует. Во-вторых, данный предмет сложен для восприятия детей, так как необходимо прочитать огромное количество художественных произведений, к тому же учащиеся проявляют небольшой интерес к чтению из-за отсутствия наглядности в учебниках. Онлайн-библиотека могла бы облегчить усвоение материала и осознания текста. Таким образом, данный проект будет способствовать повышению уровня осознанности учеников основной школы по литературе.

В данной статье рассмотрена использование на уроке литературы настольно - печатных игр для формирования патриотизма у учащихся третьего класса. Актуальности данному проекту добавляет тот факт, что в современных условиях патриотизм имеет большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности человека. «Федеральный государственный образовательный стандарт» ставит целью воспитательной работы развитие личностных свойств школьника. Одной из целей, которые он перед собой ставит, является формирование у школьников чувства причастности к судьбам своей страны и своего народа, любовь к малой и большой Родине, уважение к государству, гарантированным правам, свободам и обязанностям каждого человека в нём.

На протяжении всей нашей истории обучению детей всегда придавалось особое значение. Данная проблема не теряет своей актуальности и по сей день, становясь более острой. В эпоху цифровых технологий очень сложно сохранить концентрацию внимания детей во время учебного занятия из-за чего школьным учителям приходится всячески изощрятся для повышения эффективности урока.

В статье рассматриваются тексты семейных сказок в лингводидактическом аспекте, предлагаются различные варианты использования текстов сказок, написанных детьми и родителями, с целью погружения обучающихся в художественный мир, воссоздающий реалии Архангельского севера, а также традиции региональной культуры.

В данной статье рассматриваются методические основы выразительного чтения, используемого в преподавании казахской литературы. Выразительное чтение является эффективным средством развития языковой культуры учащихся, словарного запаса, эстетического вкуса и способности к восприятию художественного произведения. Анализируется теоретическое и практическое значение выразительного чтения, его воспитательная и познавательная функция, показаны основные методы и подходы, используемые в преподавании казахской литературы, включая способы освоения таких элементов художественного чтения, как голосовой ритм, интонация, паузы и ударение. Авторы отмечают важность организации выразительного чтения в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными способностями учащихся. Особое внимание уделяется роли учителя и рекомендуется использовать инновационные и креативные методы для повышения интереса учащихся к уроку. Анализируются способы формирования у учащихся любви к национальным ценностям, языку и культуре через выразительное чтение поэзии казахских поэтов. В итоге предлагаются эффективные методические основы формирования навыков выразительного чтения, а также приводятся конкретные подходы и практические варианты, которые могут быть использованы на уроках казахского языка и литературы. Ключевые слова: