Ключевое слово: «условия»

Эффективная организация образовательного процесса в условиях стремительного ускорения цифрового обучения, выделены дидактики и рассмотрение примера опыта дидактических методов преподавателей СПО Якутского технологического техникума сервиса им. Ю. А. Готовцева, дана авторская интерпретация: «дидактического цифрового обучения в ограниченных условиях – это модель обучения, в рамках которой учебная организация предоставляет серию цифрового учебного контента для учебной деятельности и обучения с помощью информационных технологий, и интернета, чтобы облегчить учащимся расширение своих знаний в благоприятных условиях».

В настоящее время коммуникативную компетентность можно считать базовой компетенцией, необходимой для осуществления профессиональной деятельности специалистов системы «человек–человек». В статье раскрывается понимание коммуникативной компетентности отечественными психологами, описывается специфика коммуникативной компетентности студентов-психологов, а также говорится об условиях развития коммуникативной компетентности.

В данной статье рассматриваются психологические условия, которые влияют на реалистичное представление у студентов психологов о своем характере. Главным инструментом формирования будет выступать самопознание. Основные психологические условия формирования реалистичных представлений о себе основаны на развитии коммуникативной активности, через познавательную деятельность и стимулирование рефлексивной деятельности.

Сегодня в современном мире в условиях развития цифровых технологий также развивается специальное и инклюзивное образование в школах страны. В образовательной сфере Казахстана многие вопросы относительно инклюзивного образования идет в ногу со временем и сейчас разрабатываются методические пособия и рекомендации, проводятся различные курсы повышения квалификации и создаются все благоприятные условия для учащихся с ограниченными возможностями. Создание в школах возможностей для удовлетворения этих индивидуальных, образовательных потребностей становится основой построения многих систем обучения во всем мире. Особые образовательные потребности возникают у детей тогда, когда в процессе их обучения возникают трудности в образовательной программе, которое установлено в системе образования. Эти особые образовательные потребности каждого ребенка требуют от школы предоставления дополнительных или особых материалов, программ или же технологий. В связи, с этим прогрессируют цифровые ресурсы с дополнительными устройствами для каждого индивидуально.

В данной статье рассматривается формирование критического мышления младших школьников посредством интеллектуальной игры «дебаты». Определено понятие критического мышления и раскрыты условия для его формирования. Проведенное исследование доказало эффективность использования интеллектуальной игры «дебаты» в процессе формирования критического мышления у младших школьников.