Ключевое слово: «фоновые знания»
Губанова Т. В., Максимова О. В. Особенности формирования исторических представлений у иностранных учащихся (из опыта преподавания истории иностранным студентам подготовительного курса) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 42. – С. 119–124. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56965.htm
Статья посвящена особенностям формирования исторических представлений у иностранных учащихся в ходе изучения истории России. В работе обобщен опыт преподавания вводного курса истории с использованием учебного пособия «Россия. История. События. Факты». Указаны цели и задачи преподавания курса Истории России в иностранной аудитории. Отражены проблемы, связанные с спецификой обучаемого контингента, предложены методы их решения в учебной и внеаудиторной деятельности.
Токко Н. И. Региональный компонент фоновых знаний и его значимость для перевода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
Н. И. Токко
Н. И. Токко
Статья посвящена проблеме перевода региональных реалий, относящихся в первую очередь к непереводимым словам, в связи с которыми возникают трудности в подборе подходящего эквивалента, преодолеть их возможно только при наличии у переводчика богатых фоновых знаний и владения разнообразными способами перевода, одним из которых является экспликация и описательный способ.
Ключевые слова:
транскрипция, реалии, транслитерация, фоновые знания, экспликация, национальные и региональные реалии, описательный перевод
Губанова Т. В., Максимова О. В. Формирование фоновых знаний о России на занятиях по русскому языку как иностранному // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Т. В. Губанова, О. В. Максимова
Т. В. Губанова, О. В. Максимова
Статья посвящена обобщению опыта работы по формированию фоновых знаний о России на занятиях по русскому языку как иностранному при изучении истории. В работе обобщен опыт преподавания вводного курса истории с использованием учебного пособия «Россия. История. События. Факты». Указаны цели и задачи преподавания курса Истории России в иностранной аудитории. Отражены проблемы, связанные с спецификой обучаемого контингента, предложены методы их решения в учебной и внеаудиторной деятельности.
Товт А. М., Шахова Л. А. Текст в международной коммуникации: на примере преподавания русского языка как иностранного (РКИ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
А. М. Товт, Л. А. Шахова
А. М. Товт, Л. А. Шахова
В статье рассматривается важность использования лингвострановедческого материала при обучении русскому языку как иностранному. Тексты подобного характера помогут сформировать у учащихся положительное отношение к изучению языка и культуре носителя данного языка, повысить эффективность образовательного процесса и результативность межкультурной коммуникации.
Ключевые слова:
мотивация, адаптация, культура, язык, коммуникация, текст, фоновые знания, лингвострановедение
Кислова С. Д., Павлов В. О. Лингвокультурологический аспект анализа публичных директивов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
С. Д. Кислова, В. О. Павлов
С. Д. Кислова, В. О. Павлов
В статье обосновывается необходимость учитывать лингвокультурологический аспект публичных директивов для успешного осуществления межкультурной коммуникации. Авторами проводится анализ трех публичных директивов, которые имеют в своем составе лексические единицы, обозначающие этнонациональные особенности, предметы и явления материальной и духовной культуры Соединенных Штатов Америки.
