Ключевое слово: «формирование универсальных учебных действий»
Козликина
О.
Г.
, Мелешко
А.
Б.
, Хайбулина
Л.
А.
Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в 5 классе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 3546–3550.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54973.htm
Статья посвящена вопросу использования универсальных учебных действий на уроках математики в 5-м классе. Дается сравнительный анализ содержания учебников математики и рабочих тетрадей 5-го класса нескольких авторов. Авторы подчеркивают возможность продуктивно использовать учебное время, добиваться высоких образовательных результатов с помощью УУД на уроках математики.
Межпредметная одновозрастная проектная задача на параллель 1-х классов «Выпуск самодельного Букваря»
Бережных
Е.
В.
, Бочкарёва
Ю.
А.
, Гашкова
Н.
Л.
Межпредметная одновозрастная проектная задача на параллель 1-х классов «Выпуск самодельного Букваря» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 134–146.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76620.htm
В статье представлен опыт проведения проектной задачи Проектная задача направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий: коммуникативных, личностных, регулятивных, познавательных. Авторы проектной задачи создают условия для понимания учащимися необходимости восстановить страницы Букваря, испорченные Буквоежкой. В ходе проектной задачи учащиеся выполняют ряд заданий в разных «залах типографии», в результате которых появляется продукт – рукописные страницы Букваря.
Мышкина
С.
А.
Межпредметная одновозрастная ситуационная задача «Animals’ friends» для 5 класса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 147–156.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76621.htm
В статье представлен опыт по преемственности начальной и основной школы по формированию универсальных учебных действий. В основной школе ситуационные задачи приходят на смену проектных задач начальной школы. В отличие от проектной задачи, ситуационная задача в основном работает с личностными умениями, создавая личностно-значимую мотивацию, и познавательными универсальными учебными действиями.
Шепелева
А.
М.
, Егорова
К.
Е.
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ» НА УРОКАХ ХИМИИ КАК ОСНОВА ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=20590
Авторы:
А. М. Шепелева, К. Е. Егорова
А. М. Шепелева, К. Е. Егорова
В данной статье рассматриваются возможности формирования личностных результатов учащихся на основе педагогической технологии «Дебаты». Данная технология рассмотрена с учетом функций социализации, воспитания, развития и обучения учащихся. Особое внимание обращено на разновидности уроков-дебатов: проблемные дебаты, экспресс-дебаты, мини-дебаты под рубрикой «Что было бы, если...», обобщающие уроки-дебаты, модифицированные дебаты.
Ключевые слова:
технология, рекомендации, формирование универсальных учебных действий, дебаты, технология уроков-дебатов
