Ключевое слово: «буква»
Голованева
М.
А.
, Холодова
Ю.
С.
О новом подходе к очерёдности изучения букв в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 11.
– С. 1771–1775.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/86381.htm
В статье рассмотрен вопрос о подходе к изучению букв русского алфавита в начальной школе. Сделан вывод о том, что очерёдность расположения букв в азбуке существенно влияет на степень эффективности освоения младшими школьниками алфавита. Анализ наиболее часто используемых в начальной школе букварей позволил прийти к заключению о снижении оптимальности учебного процесса в условиях функционирования большого количества учебников с разным подходом к вопросу очерёдности изучения букв.
Родионова
Н.
А.
Креативный урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 31.
– С. 128–134.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46585.htm
В статье рассматривается использование педагогической системы НФТМ-ТРИЗ на уроке литературного чтения по теме «Знакомство с буквой «Г»» для учащихся 1 класса. автор приводит описание креативного. Дается блочное описание структуры урока по блочный вариант описания креативного урока.
Ключевые слова:
творчество, триз, ударение, звук, креативный урок, креативные способности, литературное чтение, буква, слог
Межпредметная одновозрастная проектная задача на параллель 1-х классов «Выпуск самодельного Букваря»
Бережных
Е.
В.
, Бочкарёва
Ю.
А.
, Гашкова
Н.
Л.
Межпредметная одновозрастная проектная задача на параллель 1-х классов «Выпуск самодельного Букваря» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 134–146.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76620.htm
В статье представлен опыт проведения проектной задачи Проектная задача направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий: коммуникативных, личностных, регулятивных, познавательных. Авторы проектной задачи создают условия для понимания учащимися необходимости восстановить страницы Букваря, испорченные Буквоежкой. В ходе проектной задачи учащиеся выполняют ряд заданий в разных «залах типографии», в результате которых появляется продукт – рукописные страницы Букваря.
Олесова
В.
В.
, Татаринова
А.
Л.
, Марфусалова
В.
П.
Методика изучения звука и буквы в первом классе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– С. 168–172.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=20471
В статье рассмотрен вопрос о подходе к изучению звука и буквы
русского алфавита в начальной школе.
Кузнецова
А.
Э.
, Чернецкая
В.
И.
Использование разнообразных видов конструкторов в логопедической деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40355
Авторы:
А. Э. Кузнецова, В. И. Чернецкая
А. Э. Кузнецова, В. И. Чернецкая
Данный материал раскрывает особенности развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Авторы делятся своим опытом применения разнообразных видов конструкторов, как элементы индивидуальной работы и подгруппового коррекционного занятия в работе учителей-логопедов.
Ключевые слова:
чтение, мелкая моторика, звук, буква, слог, обучение грамоте, конструктор, дошкольники с тнр
