Ключевое слово: «этнокультурная идентичность»

В статье рассматривается проблема мотивации к изучению якутского языка в условиях полилингвального образовательного пространства Республики Саха (Якутия). Обосновывается применение метода театрализации на уроках родного языка как инструмента, одновременно повышающего учебную мотивацию и формирующего этнокультурную идентичность учащихся. На материале педагогической практики в 9б классе Саха политехнического лицея г. Якутска описан урок-практикум по теме «Уустук тутуллаах баһылытыылаах холбуу этии» (сложноподчинённые предложения), в ходе которого грамматический анализ был интегрирован с групповой творческой деятельностью – инсценировкой аутентичных текстов, содержащих описание традиционных обычаев народа саха. Приведены конкретные учебные предложения и описан наблюдаемый педагогический эффект: возросший познавательный интерес, вопросы культурологического характера и активное включение всех учащихся в работу. Выводы статьи опираются на концепцию творческого воображения Л. С. Выготского и современные исследования в области полилингвального образования.

В статье рассматривается организация кружковой деятельности по технологии на основе обучения традиционному якутскому лоскутному шитью «кыбытыктаах тигии». Описывается педагогический потенциал техники лоскутного шитья для развития творческих способностей, практических навыков и этнокультурной идентичности обучающихся 7–8 классов. Представлена программа кружка и результаты опытно-экспериментальной работы, подтверждающие эффективность использования проектного метода в кружковой деятельности.

В статье проводится углублённый анализ влияния этнокультурной и региональной принадлежности на формирование личности в условиях глобализации и поликультурного общества. Рассматриваются современные подходы к изучению этнической и региональной идентичности как социально-психологических феноменов, включая междисциплинарные перспективы психологии, социологии и педагогики. Особое внимание уделяется роли образования как ключевого механизма социализации, обеспечивающего формирование ценностных ориентаций, межкультурной компетентности и социальной ответственности студентов. Представлены данные эмпирических исследований, подтверждающих взаимосвязь этнокультурных ценностей, регионального самосознания и личностного развития, а также обсуждаются перспективы интеграции регионального и этнокультурного подходов в образовательной практике.