Ключевое слово: «этнокультурная идентичность»

В статье рассматриваются вопросы о формировании этничекой идентичности младших школьников в условиях двуязычной среды. А также на основе анализа литературы выявлены условия, при котором процесс формирования этнокультурной идентичности у детей-билингвов будет протекать успешно.

В данной статье рассмотрено направление исследователей в области этнопедагогики к сохранению традиций в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы с опорой на обобщение исторического опыта, установление нормальных и уважительных взаимоотношений между всеми народами Российской Федерации.

Вопрос о формировании национально-культурной идентичности и развитии патриотизма актуален во все периоды развития общества, особенно в эпоху серьезных изменений. Национально-культурная и этнокультурная идентичность является основой для развития патриотизма, так как осознание собственной принадлежности к родной культуре – это первая ступень в развитии самосознания и осознанной любви к Родине. Как показали предшествующие исследования, иностранный язык как учебная дисциплина имеет большой потенциал для развития и совершенствования универсальных компетенций. На данный момент высшее образование в России находится на этапе введения новых дисциплин, нацеленных на формирование национальной и этнокультурной идентичности, однако потенциал таких дисциплин, как «Иностранный язык» и «Межкультурная коммуникация», недооценен. Целью исследования было оценить возможности и ресурсы курса «Межкультурная коммуникация» для развития национально-культурной и этнокультурной идентичности и роста патриотизма у обучающихся. Для достижения поставленной цели курс «Межкультурная коммуникация» был спроектирован на основе личностно ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов с акцентом на достижение интегрированных результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных). Исследование, в котором приняли участие 87 студентов направления подготовки «Лингвистика», было проведено на базе Института иностранных языков Петрозаводского государственного университета. Исследование включало в себя следующие этапы: входное анкетирование по шкале Ренсиса Ликерта, изучение курса «Межкультурная коммуникация, повторное анкетирование и анализ полученных результатов. Для анкетирования были использованы утверждения на основе структуры межкультурной компетенции М. Байрам. С целью валидации результатов были использованы критерии Хи-квадрат и критерий t-Стьюдента для зависимых выборок. Результаты подтвердили, что курс «Межкультурная коммуникация» способствует развитию национально-культурной идентичности и чувства патриотизма. В частности, результаты показали, что изучение курса «Межкультурная коммуникация» ведет к более осознанному положительному отношению к собственной культуре, что и является основой для формирования этнокультурной идентичности и патриотизма.

В статье анализируются способы формирования этнокультурной идентичности обучающихся студии «Уран ойуу» посредством народного искусства в системе дополнительного образования в условиях городской среды.