Ключевое слово: «языковые навыки»
Друцко Н. А.
Организация учебного процесса в рамках многоуровневого подхода к обучению английскому языку в техническом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №12 (Декабрь). – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12182.htm.
Многоуровневый подход к обучению иностранному языку является ответом на возросшие требования к уровню владения языком студентов и специалистов. В статье рассматриваются вопросы организации учебного процесса в условиях многоуровневой формы обучения английскому языку, дан краткий обзор современных аутентичных учебно-методических комплексов.
Ковтун Н. В., Гуськова Н. Н.
Преимущества опоры на методику преподавания английского языка при обучении студентов филологических специальностей методике преподавания русского языка как иностранного // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S16. – С. 5–10. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470195.htm.
Данная статья посвящена рассмотрению преимуществ применения типов заданий, используемых при обучении английскому языку как иностранному, в преподавании русского языка иностранным и иноязычным студентам. Такой подход к методике преподавания русского языка как иностранного позволит студентам увидеть возможности расширения номенклатуры традиционных методов и приемов преподавания русского языка как иностранного, повышая эффективность процесса обучения.
Губанова Т. В., Максимова О. В.
Особенности обучения русскому языку детей-билингвов, проживающих на территории Российской Федерации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Авторы:
Т. В. Губанова, О. В. Максимова
Т. В. Губанова, О. В. Максимова
Статья посвящена проблемам обучения русскому языку учащихся-билингвов, обучающихся в российских вузах, решение которых возможно при использовании учебно-методического опыта работы педагогов Тамбовского государственного технического университета. В статье освещается опыт решения подобных языковых задач преподавателями кафедры «Русская филология» и предлагаются к рассмотрению некоторые методические наработки по развитию лексической и словообразовательной базы, навыков устной и письменной речи, навыков чтения адаптированных и аутентичных текстов с последующей интерпретацией, успешно опробованные на практике.
