Ключевое слово: «якутский язык»

В статье рассматриваются возможности метапредметных технологий в процессе обучения якутскому языку. Показаны пути повышения мотивации обучающихся к изучению якутского языка через использование междисциплинарных связей и создание условий для активного взаимодействия обучающихся с материалом. Приводятся конкретные примеры реализации метапредметных проектов, направленных на углубление понимания языковых явлений и культурного контекста. Рассматриваются успешные практики, демонстрирующие эффективность данного подхода в развитии всех компонентов языковой компетенции: лексической, грамматической, социокультурной и коммуникативной. Подчеркивается важность междисциплинарного сотрудничества, которое позволяет интегрировать знания из различных областей, таких как литература, история, география и культура, для более глубокого освоения родного языка.

В статье рассматривается проблема снижения уровня владения якутским языком среди детей и молодежи в условиях цифровизации современного мира. Предлагается решение – разработка и внедрение настольной игры для развития памяти «МЕМО» на якутском языке, направленной на расширение словарного запаса и преодоление языкового барьера.

Автор предлагает инновационный дидактический подход, заключающийся в использовании дизайна обложки школьной тетради как инструмента создания развивающей лингвокультурной среды. Теоретически обосновывается и структурируется многоуровневое содержание дидактического дизайна, включающее визуальные культурные коды (орнаменты, символы), базовую лексику, элементы фольклора и интерактивные компоненты (QR-коды). Анализируется механизм его воздействия на когнитивную и эмоциональную сферу ученика, способствующий пассивному и активному усвоению языка, формированию положительной этнокультурной идентичности. Статья определяет ключевые принципы проектирования и практические шаги для внедрения в образовательный процесс.

Статья посвящена актуальной проблеме развития орфографической зоркости младших школьников в процессе изучения якутского языка. Несмотря на значительные усилия по сохранению и развитию родных языков народов РФ, проблема орфографической грамотности учащихся якутских школ остаётся острой, что подтверждается результатами региональных мониторинговых исследований. Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности развития орфографической зоркости младших школьников в процессе работы с текстом на уроках якутского языка. В работе использовались методы теоретического анализа педагогической и методической литературы, анализ учебно-методических комплектов по якутскому языку, констатирующий и контрольный эксперименты, метод экспертных оценок, статистическая обработка данных. Разработана и апробирована система упражнений, основанная на последовательной работе с текстами якутской литературы и фольклора. Упражнения структурированы по принципу постепенного усложнения орфографических задач. Результаты эксперимента показали значимое повышение уровня орфографической зоркости у учащихся экспериментальной группы. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методики развития орфографической зоркости, учитывающей специфику якутской орфографии и психолингвистические особенности билингвального обучения. Практическая ценность состоит в создании комплекса упражнений, который может быть использован учителями якутского языка в начальной школе.