Ключевое слово: «aggressive behavior»

Статья посвящена исследованию уровня агрессивного поведения младших школьников. В статье раскрыто понятие агрессии, агрессивности и агрессивного поведения в отечественной и зарубежной психологии, раскрываются особенности агрессивного поведения младших школьников. В статье представлены результаты исследования уровня агрессивного поведения младших школьников.

В статье представлено исследование уровня конфликтности и агрессивности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию в сравнении с подростками, проживающими в благоприятной семейной среде. Описаны внешние факторы и внутренние изменения, влияющие на нарушение адаптации человека к жизни и неспособность подростка реализовывать основные жизненные потребности. Проанализированы личностные характеристики подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Актуальность исследования агрессии детей обусловлена современными социальными проблемами. Рост уровня агрессии в школьной среде отражает одну из наиболее значительных проблем нашего общества, где за прошедшие годы стремительно участились случаи, связанные с физическим насилием.

В статье рассматриваются особенности проявлений агрессивного поведения на разных этапах развития ребенка. Более подробно раскрываются психологические характеристики подросткового возраста, которые способствуют появлению агрессии. Также анализируются социальные факторы, влияющие на формирование агрессивного поведения несовершеннолетних.

Изменения, происходящие повсеместно, требуют умения обладать нестандартным, творческим мышлением, способностью быстро решать сложные задачи, а также приспосабливаться к быстро меняющимся условиям. В связи с этим у общественности формируется социально-экономический запрос на воспитание творчески активного воображения с самого раннего возраста. В ответ на этот высокой актуальности запрос в педагогической литературе все чаще освещается влияние воображения на развитие и формирование личности ребенка, в том числе и на его агрессивность. Цель исследования – выявить влияние воображения на агрессивность старших дошкольников и обосновать методы его педагогической коррекции. Этапы исследования: поисково-подготовительный (была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; подобраны методы и методики для дальнейшего эмпирического изучения); опытно-экспериментальный (выбор экспериментальной площадки – МБДОУ Детский сад № 332 г. Челябинска); подбор участников эксперимента и их подготовка (n = 65); разработаны мероприятия для проведения констатирующего эксперимента; контрольно-обобщающий – интерпретированы результаты по методике выявления уровня воображения П. Торренса «Нарисуй картинку» и методике диагностики агрессивного поведения О. Иленко «Признаки агрессивности»; проведена математико-статистическая обработка результатов с помощью rs – коэффициента ранговой корреляции Спирмена. В результате выявлено, что 25% дошкольников обладают высоким уровнем воображения и 25% – низким уровнем агрессивности в поведении; 60% – средним уровнем воображения и 60% – средним уровнем агрессивности в поведении; 15% – низким уровнем воображения и 15% – высоким уровнем агрессивности в поведении. Вычисление коэффициента Спирмена подтвердило достоверную связь между воображением и уровнем агрессивного поведения у старших дошкольников. Новизну проведенного исследования можно увидеть по оригинальной выборке дошкольников, по времени их особенного развития в период пандемии COVID-19, по подбору методик изучения проблемы. Кроме того, в выборке не было исключений, вызванных детской психопатологией и функциональными нарушениями, которые прогнозируются раздражительностью дошкольного возраста. Основные выводы объединены в две группы, и они нашли своё отражение в отборе существующих методических рекомендаций педагогам и родителям: во-первых, это уточнение выводов о социальном взаимодействии, во-вторых, это уточнение выводов о превентивных мерах и педагогической коррекции агрессивности детей дошкольного возраста. Особое место в процессе составления рекомендаций занимают положения, касающиеся проблем коррекции воображения и агрессивного поведения дошкольников.