Ключевое слово: «competency»

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена следующими факторами. Реформа военного образования, а также переход к обучению по новым образовательным государственным стандартам требуют выработки новых механизмов, а также организационного методического, информационного, научного обеспечения учебного процесса, выработки и внедрения адекватных изменившимся условиям технологий обучения. Актуальность тематики данной работы определена специфичными особенностями обучения в военном вузе и новой парадигмой военного образования, предусматривающей смещение акцентов в образовательном процессе в сторону развития личностных способностей офицера, его командирских качеств, профессиональных компетенций. Оптимизация системы военного образования, реализация компетентностного подхода к обучению будущих офицеров обусловили необходимость разработки принципиально новых механизмов обеспечения образовательного процесса военного вуза, направленных на его активизацию. Предъявляются новые, более высокие требования к выпускникам военных вузов. Целью работы было исследовать теоретическую и практическую разработанность современных технологий формирования профессиональных компетенций в военном вузе в процессе преподавания физики. Исследование проблемы осуществлялось на основе следующих ведущих подходов: компетентностного, деятельностного, системного, личностно ориентированного. Основными результатами данной статьи можно назвать разграничение семантически близких терминов «компетенция» и «компетентность», определение их содержания и структурных компонентов; определение профессиональной компетенции и ее специфики применительно к выпускникам военных вузов, а также выявление эффективных современных педагогических технологий формирования профессиональных компетенций в военном вузе в процессе преподавания физики. Теоретическая значимость данной статьи заключается в систематизации и обобщении имеющихся в литературных источниках данных по проблеме формирования профессиональных компетенций курсантов военного вуза в процессе преподавания физики. Практическая значимость состоит в том, что проведенный обзор литературы станет базисом для планирования и дальнейшего проведения эмпирического исследования профессиональных компетенций курсантов военного вуза.

Данная статья посвящена роли компетентностного подхода в иноязычном образовании. Автор отмечает формирование необходимых компетенций в ходе обучения студентов на занятиях по иностранному языку согласно требованиям ФГОС ВО. Также, иностранный язык определяется как элемент культуры. Рассматриваются такие понятия как «компетентность» и «компетенция», а также описывается суть данных терминов.

В статье рассматриваются проблемы формирования профессиональных компетенций у учащихся в средних профессиональных учреждениях. Описываются результаты проведенных исследований на базе Рязанского строительного колледжа имени Героя Советского Союза В. А. Беглова. После проведения анализа автор приходит к выводу о необходимости более широкого и активного использования определённого набора педагогических технологий при обучении иностранному языку.

В статье представлен опыт воспитания бережливости и системного формирования микрорационализаторских умений студентов СПО на основе микроэкономического подхода в процессе проектно-творческой деятельности во взаимодействии с наставниками практики на предприятиях. Приводятся примеры микрорационализации на занятиях теоретического и практического обучения на примере подготовки к конкурсам и чемпионатам WorldSkills. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью формирования готовности выпускника к трудовой деятельности в условиях современного инновационно развивающегося производства, когда важнейшей составляющей конкурентоспособности предприятия становится постоянное повышение качества выпускаемой продукции на основе повышения производительности труда в процессе массовой творческой рационализаторской деятельности сотрудников. Цель статьи – представить некоторые формы, средства и методы воспитания бережливости, формирования и развития творческих рационализаторских умений обучающихся системы СПО на основе микроэкономического подхода в деятельности и вывести определение понятия «микрорационализация». Основные подходы к исследованию – системно-деятельностный, дифференцированный, личностно ориентированный, дуально-творческий – задают новое направление в подготовке рабочих кадров и специалистов среднего звена, что положительно влияет на качество обучения, востребованность выпускника на современном рынке труда, соответственно, и на его социальную защищенность. Основные результаты заключаются в научном обосновании и практической апробации методики формирования микрорационализаторских умений и определении перспектив дальнейших исследований проблемы формирования рационализаторской деятельности студентов СПО на основе микроэкономического подхода. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в понятийную систему профессионального образования введено понятие «микрорационализация» и результаты исследования позволяют наметить перспективы дальнейших исследований данной проблемы, которые состоят в создании научно обоснованных методов развития творчества на основе микроэкономического подхода в деятельности, и обозначить пути изучения творческой деятельности обучающихся СПО. Практическая значимость заключается в разработке научно-методического обеспечения процесса формирования творческих микрорационализаторских умений студентов СПО в виде комплекса практических заданий, применяемых при подготовке к конкурсам и чемпионатам WorldSkills, которые могут быть полезны для педагогов СПО. Данное исследование проводилось на базе Ульяновского государственного педагогического университета им. И. Н. Ульянова, Ульяновского профессионально-педагогического колледжа, Ульяновского автомобильного завода (ОАО «УАЗ»), Благовещенского государственного педагогического университета, Верхнепышминского механико-технологического техникума «Юность».