Ключевое слово: «educational technology»

Статья посвящена сравнительному анализу эффективности инновационных образовательных технологий, применяемых в учебном процессе современной высшей школы. К их числу относятся круглый стол, кейс-стади и веб-квест. Авторы статьи приводят данные проведенного ими социологического исследования, иллюстрирующего отношение преподавателей и студентов к данным методикам.

В данной статье рассмотрены инновационные образовательные технологии, применение которых влияет на повышение мотивации учащихся к образовательному процессу по английскому языку. Подробно описана одна из инновационных технологий обучения – квест-игра.

В статье рассматривается проблема применения современных образовательных технологий, а именно кейс-технологии, в процессе преподавания «Основам безопасности жизнедеятельности». Приводится характеристика таких понятий как «технология», «образовательная технология», «педагогическая технология», «кейс-технология», раскрыты дидактические принципы кейс-метода. Целью исследования является выявление возможности применения кейс-технологии, как средства формирования практических умений, в процессе преподавания дисциплины «Основам безопасности жизнедеятельности» в учреждении среднего профессионального образования. Педагогический эксперимент, проведенный на базе колледжа ФБГОУ ВО «Вятского государственного университета», показал, что уровень сформированности практических умений у учащихся экспериментальной группы был достаточно выше, чем у обучающихся из контрольной группы. В процессе изучения «Основ безопасности жизнедеятельности», у студентов формировались такие практические умения, как, например, умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники и умение применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

В статье рассматриваются первые итоги тотального обучения в онлайн режиме. Такая форма образования была внедрена впервые в связи с обстоятельствами непреодолимой силы, связанными с пандемией и самоизоляцией. Описываются проблемы, возникающие у студентов и преподавателей, делается попытка анализа ситуации в первом приближении и намечаются пути решения возникших проблем.

В статье рассматривается дискуссия как образовательная технология, которая активно способствует развитию универсальных умений у студентов-юристов. Среди таких умений (компетенций) выделяются компетентность мышления, компетентность взаимодействия с другими, компетентность взаимодействия с собой. Дискуссия дает возможность в процессе интеллектуально-риторического состязания поставить перед студентами проблемные задачи, в процессе решения которых стимулируется применение исследовательских навыков в нестандартных ситуациях.