Ключевое слово: «educational technology»

В статье рассматриваются современные педагогические технологии индивидуализации профессиональной подготовки будущего педагога дошкольного образования, описываются условия их применения в образовательном процессе со студентами. Раскрываются возможности использования модульной технологии для индивидуализации процесса профессиональной подготовки.

Цель настоящей статьи – выявить возможности редко используемой учебной технологии в форме социологического этюда. Включение социологических этюдов в учебный процесс преследует две цели: активизацию творческого мышления и формирование навыков самостоятельного научного исследования. Определяется спектр применения данной технологии при подготовке специалистов в медицинском вузе, спектр выбора тем, оценочные критерии. Социологический этюд позволяет систематизировать и обобщить накопленный опыт и тем самым помочь студенту создать новую картину социального и обыденного мира. Делается вывод о необходимости более широкого привлечения социологии для изучения состояния сферы медицины.

Статья посвящена проблеме подготовки специалистов, способных принимать участие в технологической модернизации промышленности и инновационном развитии экономики. В работе рассматриваются причины изменения требований к уровню подготовленности преподавателей высшей школы в связи с переходом к компетентностной модели подготовки специалистов и появлением профессионального стандарта педагога; раскрываются сущность и структура обучающей деятельности педагога, критерии оценки основных аспектов его деятельности; описываются образовательные технологии, способствующие развитию творческих способностей и исследовательских компетенций обучающихся; обосновывается необходимость непрерывного совершенствования обучающей деятельности преподавателей технических вузов в связи с развитием научно-технического прогресса, постоянным обновлением производственных технологий, введением профессиональных стандартов, повышением требований к профессиональной компетентности выпускников вузов со стороны работодателей. Показана реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов с учетом ситуации в железнодорожной отрасли на примере преподавания дисциплины «Безопасность технологических процессов и технических средств на железнодорожном транспорте» в Уральском государственном университете путей сообщения.

Модернизация как процесс изменения в модели образования связана с вызовами и требованиями современности в инновационных составляющих. Рассмотрен опыт реформирования систем высшего образования в Финляндии, Швеции и Норвегии. Актуальность исследования связана с необходимостью изучения опыта развитых стран, использующих различные модели и современные технологии в обучении, с возросшей дифференциацией образовательных услуг для различных слоев населения. Движущие силы экономического, технологического, социального и человеческого развития лежат в основе изменений, коренным образом влияющих на образовательные технологии. Проблемой образования явилось противоречие между смещением к практической ценности и востребованности образования, с одной стороны, и необходимостью выделения под новые тенденции значительных ресурсов национальными правительствами, с другой стороны. Цель работы – изучение особенностей образовательных моделей Скандинавских стран, влияющих на формирование человеческого капитала. Результаты анализа позволили выявить значительные особенности программ обучения, успешный образовательный педагогический опыт и понимание практической ценности высшего образования. Модели обучения связаны с глобальными изменениями на рынке труда, миграционными потоками и старением населения европейских стран. Характерные черты зарубежных стран – наличие моделей для студентов от 25 до 64 лет. Определено, что роль государства и бизнеса в проведении образовательной и инновационной политики Скандинавских странах значительна. Правительства Скандинавских стран, развивая институциональную среду и базовую инфраструктуру, извлекают выгоду из глобализации образования, предоставляя гражданам возможность получать знания и навыки, иметь здоровую окружающую среду, необходимые им для получения работы и высокого дохода. Получив образование, граждане участвуют в дальнейшем в местных, национальных и глобальных сообществах. Теоретическая значимость статьи состоит в необходимости обоснования широкого распространения эффективных методик преподавания, особенно для послевузовского образования, различным категориям российских граждан. Рекомендуется расширять возможности современных дистанционных технологий электронного обучения, включая дисциплины естественнонаучного цикла.

В статье предпринята попытка проанализировать потенциал педагогической модели «перевернутый класс», авторами рассматриваются достоинства данной технологии, ее преимущества и недостатки, определяются особенности ее использования при преподавании профильных дисциплин на английском языке в неязыковом вузе.