Ключевое слово: «goal setting»

В статье раскрываются ключевые особенности взаимосвязи показателей развития способности к целеполаганию с удовлетворенностью трудом в исследованиях отечественных и зарубежных ученых, а также приводятся данные исследования способности к целеполаганию и удовлетворенности трудом у менеджеров по продажам.

В статье рассматриваются возможности повышения эффективности современного урока, характеристики и компоненты эффективного урока. Показываются особенности совершенствования подготовки педагога к уроку, учета им требований к уроку, проектирования, целеполагания и планирования урока, формирования мотивации учащихся. Представлены методы обучения и педагогические технологии, используемые на современном уроке. Указаны потенциальные сложности, снижающие эффективность урока на каждом из его этапов. Отражены особенности анализа и оценки эффективности урока.

В статье рассматривается проблема влияния самооценки и уровня притязаний на учебную мотивацию обучающихся. Анализируются психологические механизмы, связывающие адекватную, завышенную и заниженную самооценку с постановкой учебных целей и настойчивостью в их достижении. Особое внимание уделяется феномену контингентной самооценки (самооценки, зависящей от внешних достижений) и ее мотивационным последствиям. Раскрывается связь между самооценкой и двумя основными типами учебной мотивации – мотивацией достижения успеха и мотивацией избегания неудачи. Представлены результаты современных зарубежных исследований о роли мастерства в защите самооценки от угрозы неудачи. В заключении предлагаются практические рекомендации для педагогов и психологов по оптимизации самооценки учащихся и формированию здорового уровня притязаний.