Ключевое слово: «preschool age»
Минакова Г. К., Новикова О. А. Особенности усвоения нравственных норм в старшем дошкольном возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Г. К. Минакова, О. А. Новикова
Г. К. Минакова, О. А. Новикова
В нашей статье рассмотрена актуальная на сегодняшний день проблема воспитания нравственных качеств и моральных ценностей детей старшего дошкольного возраста. Рассмотрены такие понятия как «нравственность», «воспитание», «нравственное воспитание», выделена цель и функции нравственного воспитания. Для изучения уровня развития нравственных качеств дошкольников подобраны и применены следующие диагностические методики: «Закончи историю» – модифицированный вариант Р. М. Калининой, «Неоконченные ситуации» А. М. Щетининой, Л. В. Кирса. Результаты исследования показали недостаточную сформированность нравственных качеств у старших дошкольников. Предложены методы для усвоения нравственных представлений и моральных ценностей у детей.
Плеханова Д. С., Соловьева Н. Г. Роль игровой деятельности в развитии коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Д. С. Плеханова, Н. Г. Соловьева
Д. С. Плеханова, Н. Г. Соловьева
В данной статье отображено как сюжетно-ролевая, коллективная, соперническая и театрализованная игры влияют на развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Приведены определения понятий «ведущая деятельность», «коммуникативные навыки». Также дано определения понятиям «сюжетно-ролевая игра», «театрализованные игры».
Ключевые слова:
развитие, коммуникативные навыки, игровая деятельность, игра, ребенок, дошкольный возраст, коммуникативная сфера
Темирханова М. Т., Шахбазян А. Б., Мороз Е. В. Особенности социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В данной статье содержится общая информация об особенностях тревожности детей дошкольного возраста. Рассматривается характеристика понятия и основных задач социально-коммуникативного развития дошкольника. Особое внимание уделяется основной цели социально-коммуникативного развития и раскрывается основная характеристика развития взаимодействия дошкольников с взрослыми. Предпринята попытка изучить особенности средств общения дошкольников и изучить уровень социально-коммуникативного развития дошкольников в условиях диагностической работы.
Хохлова В. Д., Колбасин М. А., Мороз Е. В. Социализация детей 4–5 лет через игровую деятельность // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье обсуждается развитие игровой деятельности у детей дошкольного возраста. Результаты диагностики с описанием исследования с помощью наблюдения за детьми их игровой деятельности. Предлагаются вариант известной детям сюжетно-ролевой игры и различные варианты заданий, связанных с проигрыванием этих игр детьми.
Челнокова А. С., Юртыева Н. С. Исследование развития памяти на дошкольном этапе развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
А. С. Челнокова, Н. С. Юртыева
А. С. Челнокова, Н. С. Юртыева
Статья посвящена исследованию развития памяти у детей дошкольного возраста. Данная тема остается актуальной, так как теории, которые объясняют проблемы развития памяти имеют очень много споров между собой. Именно этот возраст является благоприятным для развития такого познавательного процесса как память. Описывается развитие памяти на дошкольном этапе развития. Рассматриваются виды деятельности, с помощью которых происходит развитие памяти. В статье объясняется важность роли взрослого в работе над развитием памяти дошкольника. Целью работы является анализ уровня развития памяти дошкольника и уровень развития зрительной памяти с помощью методики. Проведенное исследование показывает, что эффективность запоминания информации ребенком, напрямую зависит от его заинтересованности в происходящем. Результаты исследования показали высокий уровень развития памяти. Было выявлено, что дошкольник чаще использует при запоминании повторение, нежели ассоциативные связи.
