Ключевое слово: «познавательный процесс»

Арутюнян А. М. Нейрофизиологические основы памяти в норме и при патологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 26. – С. 466–470. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46494.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Мультимедиа-презентация посвящена вопросам изучения одной из важнейших высших психических функций – памяти, как в норме, так и при патологии. Авторы предлагают различные классификации видов памяти и патологии этого познавательного процесса. Также представлены диаграммы исследования состояния памяти в зависимости от возрастного критерия.
Сысолятина Е. И., Ковтун Т. Ю. Устойчивость к помехам внимания у студентов младших и старших курсов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 71–73. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770030.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена проблеме внимания у студентов младших и старших курсов, исследование внимание студентов разных курсов.
Федотова Н. Г., Марфусалова В. П. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках по предмету «окружающий мир» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 219–221. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770068.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена проблеме развития психических процессов при формировании познавательных УУД на уроках. Приводятся результаты экспериментального исследования, которые проведены во время учебного процесса.
Володина О. В. Принцип когнитивной направленности обучения иностранному языку как условие интеллектуализации иноязычного образования в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В статье дается обоснование организации процесса обучения иностранному языку в вузе как индивидуального познавательного процесса, требующего активной умственной вовлеченности и речемыслительной деятельности студентов. Реализация принципа когнитивной направленности обучения ИЯ обеспечивает развитие продуктивного мышления студентов – будущих учителей, которое проявляется в логичности и рациональности мышления, самостоятельности и критичности мышления, стратегической направленности интеллектуальных усилий на получение желаемого результата, эффективном применении полученных теоретических знаний в практической деятельности, неординарности позиций, гибкости, регулярной рефлексии и самоанализе, переосмыслении личных убеждений, объективности оценки и критическом отношении к выполняемым умственным операциям и достигнутым результатам.
Дедюкина М. И., Климентова Т. Л. Особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Обществу нужны люди, которые не только потребляют информацию, но и знают, как ее получить. Нетипичная ситуация в наше время требует много внимания. Внимание - это реальная причина деятельности, которую человек ценит больше всего, и один из неизменно сильных мотивов к действию. Это можно рас-сматривать как положительное оценочное отношение испытуемого к своим действиям. Познавательный интерес детей проявляется в стремлении узнавать новое, знать свойства предметов и явлений действительности, понимать их сущность, находить связи и взаимосвязи между ними.