Ключевое слово: «primary school student»

В статье поднимается проблема эмоциональных нарушений в младшем школьном возрасте. Спектр эмоциональных нарушений в данном возрастном периоде чрезвычайно широк. Известно, что нарушение эмоционально-волевой сферы может быть источником многих нарушений психического здоровья. Поэтому важно своевременно проводить квалифицированную психологическую работу по профилактике и коррекции нарушений в развитии эмоциональной сферы ребенка. Психологическая диагностика эмоциональных расстройств очень сложна и требует тщательного дифференцированного подхода к этой проблеме. В младшем школьном возрасте, наряду с позитивными изменениями в эмоциональной сфере ребенка, может быть идентифицирован и ряд негативных эмоциональных проявлений, возникновение и развитие которых может препятствовать развитию других аспектов психической жизни ребенка и в целом оказывать негативное влияние на развитие личности ребенка.

В статье представлены результаты работы по развитию художественно-творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности на основе использования различных изобразительных техник. В процессе исследования использованы изобразительные техники: отпечатки листьев; тычок жесткой полусухой кистью; оттиск пробкой, печатками овощей, поролоном, пенопластом; ниткография, пластилинография; рисование струёй воздуха (раздувание краски).

В статье анализируются результаты эмпирического исследования особенностей школьной тревожности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. Автором выявлено, что для младших школьников, воспитывающихся в интернате, характерен более высокий, в сравнении с группой сверстников, воспитывающихся в семье, уровень большинства показателей школьной тревожности.

Информатизация общества, последующая глобализация обусловили необходимость формирования патриотизма у каждого члена современного социума. При этом осуществлять сегодня этот процесс необходимо с использованием ИКТ. Это особенно актуально для детей, которые каждый день встречаются с гаджетом, компьютером или телевизором. Программным средством, которому дети отдают наибольшее предпочтение, является комьютерная игра. Нами высказывается предположение, что компьютерные игры – это эффективное средство патриотического воспитания младших школьников. Огромный интерес к таким играм у детей, а также их наглядность и интерактивность позволяют вызвать у ребенка необходимые чувства, эмоции и направить на требуемые поступки. В статье представлен анализ работ по вопросам формирования патриотизма: изучены сущность патриотизма, патриотического воспитания; принцип природосообразности определен как основной в формировании патриотизма; с учетом его положений проанализированы подходы к определению цели, содержания, методов, форм и средств патриотического воспитания младших школьников. По результатам анализа сформулированы положения, на основе которых спроектирована шестикомпонентная теоретическая модель формирования патриотизма у младших школьников средствами компьютерных игр. Формирование патриотизма осуществляется в ходе патриотического воспитания. Этот процесс является непрерывным и осуществляется поэтапно в соответствии с возрастными периодами жизни человека. В теоретической модели представлена цель с учетом ФГОС начального общего образования. На основе цели и компонентного состава патриотизма определено содержание и диагностический инструментарий оценки возможного результата. Основным средством в модели выбраны компьютерные игры о родном крае и Отечестве. Описаны их возможности для реализации патриотического воспитания младших школьников. Формирование патриотизма средствами компьютерных игр может осуществляться с использованием различных методов в классно-урочной форме обучения в очном, дистанционном и смешанном форматах. Учитель сопровождает игру беседой с объяснениями и дополнениями. На основе теоретической модели была разработана методическая карта формирования патриотизма как любви к малой родине, Тульскому краю, у младших школьников. Разработанная карта содержит методическую поддержку для реализации процесса формирования патриотизма младших школьников средствами спроектированных компьютерных игр о Тульском регионе и может быть использована в школьной практике. Исследование носит теоретический характер и требует экспериментального подтверждения.

В данной статье рассматривается понятие «социальной компетенции», ее составляющих. Приведены возможности формирования социальной компетенции у детей младшего школьного возраста в процессе «проживания» профессий, наиболее востребованных в современном мире, в формате профориентационной игры. Представлено описание профориентационной игры, направленной на формирование социальной компетенции младших школьников.