Ключевое слово: «primary school student»

В статье анализируется специфика организации психолого-педагогического сопровождения процесса развития структуры ценностной сферы младших школьников. Обобщается опыт экспериментальной реализации комплексной программы развития структуры ценностной сферы личности младших школьников «Дорогой добра» на основе социально-педагогического партнёрства семьи, школы и церкви. Излагаются принципы организации психолого-педагогического сопровождения изучаемого процесса.

Статья раскрывает методику формирования ИКТ-компетентности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности. Автор выделяет структуру информационно-функциональной компетентности с точки зрения системно-деятельностного подхода, делает вывод о том, что методика обучения и воспитания детей младшего школьного возраста позволяет в лучшем виде совмещать ее с методикой формирования ИКТ-компетентности, и вместе они располагают к развитию познавательного интереса и мотивации младших школьников.

Актуальность обращения к проблеме педагогической поддержки эмоционального развития детей младшего школьного возраста вызвана усиливающимся воздействием текущих цивилизационных процессов (глобализация, информатизация, технологизация), влияющих на особенности развития современного общества и развитие обучающихся в системе начального общего образования. Цель исследования – теоретическое изучение проблемы педагогической поддержки эмоционального развития детей младшего школьного возраста. Методологическими подходами, послужившими основой для рассмотрения проблемы педагогической поддержки эмоционального развития детей младшего школьного возраста, являются гуманистический, личностно ориентированный, системно-деятельностный подходы. В статье описываются возрастные характеристики эмоционального развития обучающихся начальной школы (впечатлительность, непосредственность, откровенность выражения чувств, эмоциональная неустойчивость, небольшой опыт распознавания эмоциональных состояний у других людей и у себя и т. д.). В результате была уточнена сущность понятий «эмоции», «поддержка» и «педагогическая поддержка». В современной начальной школе педагогическая поддержка эмоционального развития младшего школьника, как было отмечено исследователями, приобретает новые смыслы, основывающиеся на идее, что реализация любой деятельности обеспечивается согласованностью функционирования, единством интеллектуальной и эмоциональной сфер. Теоретическая и практическая значимость проведенного исследования соотносятся с требованиями, обозначенными в положениях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые указывают на необходимость поиска направлений, форм, способов педагогической поддержки младшего школьника, расширения круга субъектов – участников процесса эмоционального развития младшего школьника (родители, педагоги, одноклассники, сверстники), организованного с учетом таких принципов, как адресность, персонализация, своевременность, системность и др.

В статье раскрывается, понятие и характеристика эмоционального благополучиямладших школьников, описано содержание работы по выявлению уровня психофизического состояния детей младшего школьного возраста как индикатора эмоционального благополучия личности. Эмпирические данные получены с использованием «Методики САН (самочувствие, активность, настроение)», М. Ю. Михайлина, Я. К. Нелюбова. Выборку исследования составили учащиеся четвертых классов, в количестве 53 человек сельской школы Краснодарского края. Предложены рекомендации по профилактике эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста.

В статье рассмотрена проблема развития творческого потенциала младших школьников, ее характерные особенности; обосновывается специфика и педагогические условия организации внеучебной деятельности. Авторами выявлен уровень творческого потенциала у детей младших школьников на основе организации внеучебной деятельности; разработана и предложена система более эффективных методов, средств, и приемов развития творческого потенциала младших школьников во внеучебной деятельности.