Ключевое слово: «project activities»

В статье раскрывается организационная структура управления процессом формирования здорового образа жизни детей посредством проектной деятельности, намечены пути координации действий участников образовательного процесса в вопросах проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. В качестве главных факторов успешного управления процессом формирования педагогического коллектива автор выделяет: целеполагание, субъект-субъектное взаимодействие, согласованность участников, высокую профессиональную компетентность педагогического состава.

Рассмотрены вопросы разработки управленческой модели организации совместной детско-родительской деятельности в процессе проведения детских праздников, воснове которой лежит проектный метод. Сформулированы этапы реализации модели в ходе проведения детских праздников. Предложены рекомендации по практическому использованию результатов исследования.

В настоящее время в сфере обучения очень много внимания уделяется инновациям, творчеству и техническому прогрессу. Обучение робототехнике отвечает современным требованиям и оказывает положительное воздействие на формирование личности ученика. С развитием технологий возможность обучения детей робототехнике стала доступнее. Система формального образования выходит на новый уровень. Соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, согласно которому основным подходом в современном образовании является деятельностный подход, обеспечивает практико-ориентированный характер робототехники, который заключается в реализации проектной деятельности. По мнению специалистов в области образования, робототехническая проектная деятельность является не только отличным способом предоставить студентам более высокий уровень образования, но и наиболее действенным методом получения таких необходимых в современном мире навыков как способность к самообучению, решению проблем с использованием критического мышления, планированию работы и эффективной коммуникации. Проблемой данного исследования является применение потенциала робототехнической проектной деятельности в формировании личности учащихся. Цель: проверить на практике положительное воздействие робототехнической проектной деятельности на формирование личности учащихся. Исходя из поставленной цели исследования были обозначены следующие задачи: - проанализировать организацию робототехнической проектной деятельности по робототехнике в школе; - раскрыть потенциал робототехнической проектной деятельности в формировании личности учащихся; - изучить основы формирования проектной деятельности с учетом возрастных особенностей; - проанализировать результаты исследования. Рассмотрены основные этапы разработки научных проектов. В статье представлен опыт работы по робототехнической проектной деятельности школьников. Раскрыта положительная динамика формирования личностных качеств в ходе исследовательской деятельности учащихся. Приведены примеры исследовательских работ, получившие высокую оценку жюри. Полученные результаты подтвердили выдвинутую гипотезу, что робототехническая проектная деятельность будет способствовать формированию личности учащихся, если будут учтены возрастные особенности учащихся, особенности мотивации и их интересов. Основой овладения учащимися навыками, требующимися для осуществления проектной деятельности, является совместный труд учителя и учащихся.

В данной статье рассматривается практика применения метода проектов во внеклассной работе по физике. Приведены основные требования к использованию метода проектов, рассмотрены основные этапы проектной деятельности, изучены достоинства этого метода. Метод проекта – это способ достижения целей дидактики с помощью детальной разработки проблемы, технологии, которая должна в конце показать реальный практический результат, который можно реализовать на практическом уровне, то есть увидеть, понять и применить. Проектная деятельность формирует у учащихся работу в коллективе, интеллектуальный рост, расширяет кругозор по предмету физика, так и в окружающей мире, то есть вырабатывается социальный опыт и дает лучше раскрыть собственный потенциал. Изучив роль учащихся в проектной деятельности, мы пришли к выводу, что: ученики являются активными участниками процесса, а не пассивными фигурантами. Работа в рабочих группах помогает им научиться работать в «команде». Учащиеся вольны выбирать способы и виды деятельности для достижения своей цели, никто не говорит им, как и что нужно. Мы считаем, что даже неудачный проект имеет большое образовательное значение. Благодаря организации и проведению внеклассных мероприятий по физике, нам удается увидеть будущих авторов проектов, сформировать у учащихся навыки проектной деятельности. Ежегодно в школе проводится декада науки, в подготовке которой участвуют учащиеся. Создание моделей физических устройств, подготовка презентаций по физике для проведения уроков самоуправления, участие в открытых проектных уроках – все это элементы проектной деятельности учащихся на внешкольных мероприятиях по физике.

В настоящее время патриотическое воспитание является важнейшей государственной задачей, решение которой предусматривает выстраивание осмысленной системной деятельности на разных уровнях. Цель исследования – выявление особенностей патриотического воспитания детей и молодежи на личном примере юных героев Великой Отечественной войны. Исследование было проведено на базе ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» со студентами-добровольцами, принявшими участие в проекте. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы, анализ, обобщение и систематизация информации из научных источников); эмпирические (анкетирование, педагогический эксперимент); методы математической статистики. В качестве основополагающих были определены принципы системности и комплексности в решении проблем патриотического воспитания, учета индивидуальных и возрастных особенностей студенческой и учащейся молодежи и др. В статье представлен опыт реализации проекта «Подготовка добровольцев просветительской направленности по сопровождению мероприятий, посвященных проведению Года памяти и славы “Героическое поколение ровесников”», направленного на патриотическое воспитание молодежи и сохранение исторической памяти, развитие патриотического волонтерства. Его отличительной особенностью является форма организации взаимодействия в системе «студенты вуза – учащиеся школы». Содержание проекта включает в себя организацию мониторингового исследования по вопросам патриотического воспитания детей и молодежи, подготовку студентов-добровольцев патриотической направленности, проектирование уроков патриотического воспитания, которые посвящены подвигу юного героя Великой Отечественной войны, проживавшего на Тульской земле, ровесника сегодняшним мальчишкам и девчонкам. В образовательных учреждениях добровольцы активно взаимодействовали с представителями ученического самоуправления, Российского движения школьников, актива музея школы и др. Тематические уроки патриотической направленности могут быть использованы классными руководителями, организаторами по работе с молодежью, социальными педагогами, вожатыми, представителями РДШ, общественных организаций патриотической направленности и др. Проект способствовал сохранению исторической памяти, развитию патриотического добровольчества.