Ключевое слово: «self-acceptance»

Коммуникативная толерантность является важнейшим свойством личности, определяющим его успешность в межличностном взаимодействии. Цель данного исследования заключается в выявлении особенностей степени выраженности конкретных частных установок коммуникативной толерантности у респондентов с разным уровнем самопринятия. Проверяется гипотеза о том, что у людей с высоким уровнем самопринятия в сравнении с людьми с низким уровнем самопринятия можно ожидать более высокую степень выраженности перцептивных и адаптивных установок, тогда как различия в степени выраженности интерактивных установок будут несущественны. Эмпирическая проверка подтверждает выдвинутую гипотезу.

Самоотношение имеет ключевое значение для выстраивания межличностных взаимодействий и формировании семейной системы в супружеской паре. Самоотношение рассматривается в социологии и психологии как установочное образование – фиксированная установка, то есть предрасположенность или готовность субъекта к взаимодействию с брачным партнером и принятием роли супруга. В структуру самоотношения включаются такие компоненты как: самооценка, самопринятие своей индивидуальности. Если самоотношение супругов находится в балансе, происходит осознанный механизм личностного выбора в семье, благодаря которому обеспечивается относительная стабильность и автономность личности каждого супруга.

В статье рассматривается взаимосвязь Я-концепции, эмоционального интеллекта подростков и их роль в учебном процессе. Дан обзор теоретических и экспериментальных трудов отечественных и зарубежных психологов в изучении Я-концепции как системы ожиданий, установок, убеждений и представлений человека о себе, выполняющей важные функции в его жизни, позволяющей отождествлять себя с референтной группой, воспринимать взгляды, установки и поведение данной группы. Результаты исследований с участием лиц подросткового периода показывают, что, помимо косвенного влияния воспринимаемого (субъективного) эмоционального интеллекта через самооценку, эмоциональный интеллект имеет прямое влияние на удовлетворённость жизнью. В работах психологов доказаны адаптивная и стрессозащитная функции эмоционального интеллекта. Результаты данных исследований позволяют утверждать, что эмоциональный интеллект можно рассматривать как фактор самоактуализации личности. Эмоциональный интеллект школьного класса представляет собой конструкцию на уровне группы, основанную на общих субъективных эмоциональных переживаниях членов группы. Автор приходит к выводу, что целью активизации обучения является создание дидактических и психологических условий осмысленного обучения, которое позволит учащимся актуализироваться на высоком уровне интеллектуальной и личностной позиции. Только те знания, которые основаны на познавательном интересе, оказывают существенное влияние на формирование личности и её психическое развитие, формирование восприятия, памяти, мышления, обеспечивающих успех при выполнении деятельности, вызвавшей интерес.

В статье отражен анализ к пониманию понятия «самоотношение» с точки зрения различных авторов. Также, было проведено исследование сущностных характеристик самоотношения подростков, перенесших онкологические заболевания, на базе Оренбургской областной общественной организации «Оренонк» (ОООО «Оренонк») и приведены результаты данного исследования.

В статье обозначена актуальность изучения вопросов психологического благополучия студентов первого курса вуза как важного внутреннего ресурса человека, который помогает справляться с жизненными трудностями. Целью статьи является анализ особенностей выраженности структурных компонентов психологического благополучия у студентов первого курса разных направлений подготовки. Метод исследования – шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Л. В. Жуковской, Е. Г. Трошихиной. Результаты исследования показали, что психологическое благополучие у студентов первого курса в первую очередь чувствуется в открытости к новому опыту, стремлении учиться, совершенствовании себя. Показано, что психологическое благополучие студентов разных направлений подготовки имеет свою уникальную структуру, характеризующуюся разным уровнем выраженности шкал психологического благополучия.