Ключевое слово: «senior preschoolers»

Система дошкольного образования в настоящее время ориентирована на использование эффективных форм, методов и средств развития сотрудничества детей старшего дошкольного возраста. Использование занятий по робототехнике оказывает влияние на разные стороны развития дошкольников, в том числе предоставляет широкие возможности для накопления детьми опыта сотрудничества со сверстниками в процессе решения совместных задач. Целью работы является рассмотрение теоретических основ организации сотрудничества детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий по робототехнике и разработке ее научно обоснованной педагогической модели. В качестве теоретических методов использовались анализ научно-педагогической литературы, обобщение и систематизация результатов научного исследования, а также педагогическое моделирование. Методологическую базу исследования составили системный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы; принципы сотрудничества: гибкость, непрерывность, толерантность и учет взаимных интересов. В процессе исследования раскрыто содержание и структура занятий по робототехнике с разными робототехническими устройствами; предложены ситуации развития сотрудничества детей старшего дошкольного возраста в ходе занятия по робототехнике; теоретически обоснована педагогическая модель организации сотрудничества старших дошкольников в процессе занятий по робототехнике. Материал исследования предоставляют возможность для разработки диагностического инструментария и построения процедур измерения.

Рассмотрены причины и особенности активного вхождения робототехники в дошкольное образование, ее дидактические возможности и решаемые с ее помощью задачи обучения и развития: мелкой моторики за счет работы с мелкими деталями конструкторов; простейших математических навыков и счета: даже на уровне подбора деталей для робота приходится иметь дело с балками разной длины, сравнением деталей по величине и счетом в пределах 10–15; навыков конструирования, знакомство с основами механики и пропедевтика инженерного образования; работы в команде: робота обычно делают вдвоем или втроем; навыков презентации: когда проект завершен, надо о нем рассказать.

В статье описан положительный практический опыт использования интерактивных игр в образовательной деятельности в ДОУ. Данная методическая разработка решает актуальную проблему – воспитание у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на железной дороге. Целью данной практики является формирование знаний о правилах поведения детей дошкольного возраста на железной дороге и железнодорожном транспорте. В статье приведено определение интерактивного обучения, рассматривается пример применения интерактивных форм работы в современном детском саду. Результатом применение интерактивных игр в образовательном процессе является повышение мотивации и интереса дошкольников к процессу обучения, закрепление пройденного материала, укрепление партнерских взаимоотношений родителей со своими детьми и педагогами ДОУ.

В статье рассмотрена проблема формирования самооценки старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры, особенности формирования самооценки у старших дошкольников; обоснована роль сюжетно-ролевой игры в формировании самооценки у старших дошкольников. Авторами выявлен уровень сформированности самооценки старших дошкольников; подобран наиболее эффективный комплекс сюжетно-ролевых игр, направленный на формирование самооценки старших дошкольников.

Данная статья рассматривает специфику работы по формированию изобразительных умений старших дошкольников посредством использования наглядных методов обучения. Автором представлен анализ методических условий организации работы по формированию изобразительных умений дошкольников посредством наглядных методов обучения.