Ключевое слово: «teamwork»

Целью статьи является обоснование необходимости формирования и применения критического мышления с использованием различных типов практических заданий при обучении иностранным языкам студентов экономических вузов.

В статье отражен процесс управления формированием сплоченности спортивного коллектива, а также анализ результатов по трем методикам и графический показатель по полученным результатам.

В статье рассмотрены и проанализированы наиболее распространенные и результативные методы оценки эффективности работы персонала, который по тем или иным причинам (в первую очередь из-за текущей эпидемиологической обстановки, вызванной COVID-19) вынужден работать удаленно, как правило, в большинстве случаев получая доступ ко всем элементам своего привычного рабочего места и функциям у себя дома. Руководители и ведущие специалисты, чьи сотрудники были вынуждены перейти на удаленный формат работы, параллельно с классическими методами оценки внедряют новые, наиболее подходящие для дистанционного формата работы ключевые показатели эффективности (KPI).

Рассматривается проблема развития компетенции межличностного взаимодействия подростков, которая является актуальной для современного общества. Современные подростки зачастую не испытывают потребности во взаимодействии, объединении, социальной событийности и предпочитают виртуальное общение, уход от реальности. Цель исследования – изучение уровня развития компетенции межличностного взаимодействия подростков в процессе организации командной работы при реализации программы «Школа активного роста», представляющей собой комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений участников команды. На основании проведенного информационно-аналитического обзора, а также собственного опыта воспитательной деятельности в условиях детских общественных объединений определена форма организации межличностного взаимодействия обучающихся через создание команды единомышленников. Приводятся примеры конкретных мероприятий в рамках реализации программы. Автором отмечен положительный опыт организации командной работы в развитии компетенций межличностного взаимодействия подростков на базе 76 общеобразовательных организаций Омского региона в течение двух лет. Общее число участников программы – 760 подростков в возрасте 12–15 лет. Исследование показало, что после участия в реализации программы в среднем высокий уровень развития компетенций межличностного взаимодействия был выявлен у 67,2% респондентов, средний уровень – у 48,8%, низкий уровень – у 9,3%. Полученные результаты позволяют констатировать развитие компетенций межличностного взаимодействия подростков при включении их в организованный процесс работы над тематическими модулями программы. Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: определена модульная структура содержания процесса развития компетенций межличностного взаимодействия подростков, включающая три блока: мотивационный, содержательный и итоговый; выявлены критерии оценки уровня развития компетенций межличностного взаимодействия подростков. Практическая значимость исследования заключается: в реализации программы «Школа активного роста», направленной на организацию командной работы, определение методик диагностики уровня развития компетенций межличностного взаимодействия подростков. Область применения результатов исследования: детские общественные организации, общеобразовательные организации, социальные центры, Министерство по делам молодёжи и департаменты молодежной политики, учреждения дополнительного образования.

В статье раскрываются современные тенденции профессионального развития педагога, востребованные современной школой. Определены направления в изменении во взглядах и подходах педагога к развитию собственных профессиональных и личностных компетенций, оперативному решению вопросов, умению работать с коллективом, использованию социальных сетей и дистанционных форм образования, воспитанию патриотизма и использованию развивающего обучения на основе достижений педагогической науки и современных технологий.