Ключевое слово: «undergraduate students»

Статья представляет собой аналитический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных влиянию балльно-рейтинговой системы (далее – БРС) на учебную мотивацию и академическую успеваемость студентов вуза. Цель статьи – систематизировать подходы к интерпретации данного влияния и определить условия, при которых семестровая накопительная балльно-рейтинговая система способствует регулярной учебной работе студентов бакалавриата и специалитета, а при каких, напротив, усиливает внешнюю мотивацию и формальный набор баллов. Методологическую основу составили сравнительно-аналитический обзор публикаций, понятийная реконструкция и теоретическое обобщение работ по проблемам формирующего оценивания, самодетерминации, академических эмоций, вовлеченности и саморегулируемого учения. В результате показано, что влияние БРС на мотивацию и успеваемость носит опосредованный характер и зависит от критериальной прозрачности, структуры обратной связи, возможностей выбора, ритмизации контроля и связи баллов с содержательным ростом компетентности. Сделан вывод, что статья имеет обзорно-аналитический характер и задает основу для последующих эмпирических исследований конкретных организационных моделей БРС.

В статье рассматриваются дидактический потенциал и методические аспекты применения нейросети DeepSeek в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов-бакалавров (на примере немецкого языка). Анализируются функциональные возможности платформы: генерация аутентичных диалогов, создание разноуровневых упражнений, моделирование коммуникативных ситуаций, мгновенная обратная связь, работа с текстовыми файлами и поиск актуальной информации. Обосновывается вывод о том, что DeepSeek при методически грамотном использовании повышает мотивацию, эффективность речевой практики, способствует формированию автономии обучающихся.