Ключевое слово: «академическая успеваемость»
Горюнова Е. А., Пырьев Е. А. Эмоции студентов вуза в аспекте эффективности их учебно-профессиональной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 4106–4110. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86860.htm
ART 86860
Просмотров: 9584
Данная статья посвящена изучению эмоций как детерминантов эффективности учебно-профессиональной деятельности студентов вуза. Эмоции объективируются в академической успеваемости и посещаемости учебных занятий. Переживание эмоций студентами в адрес учебы представлено в мотивационном ключе, что доказывается посредством анализа теоретического материала и проведения эмпирического исследования.
Ключевые слова:
мотивация, эмоция, мотивационный характер эмоций, академическая успеваемость, посещаемость занятий
Арутюнян А. Г. Взаимосвязь оптимистического мышления и академической успеваемости // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
В статье рассматривается оптимистическое мышление и его взаимосвязь с академической успеваемостью студентов. Позитивное мышление – это подход к жизненным проблемам с положительным взглядом. Оно включает в себя максимальное использование потенциально негативных ситуаций, пытаясь увидеть лучшее в других людях, и рассмотрение собственных способностей в положительном свете. В период обучения, как никогда, студентам нужен оптимизм или вера в свои возможности, независимо от обстоятельств вокруг. Методы исследования: тестирование, в том числе – тест на оптимизм Е. С. Чанга. В эмпирической части исследования мы пытались рассмотреть взаимосвязь оптимистического мышления и академической успеваемости студентов.
Панова И. А. Опыт двухуровневой диагностики регулятивных умений младших школьников с разной академической успеваемостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
В статье проанализирована возможность двухуровневой диагностики регулятивных умений младших школьников (выявление зоны актуального и ближайшего развития регулятивных умений). Представлены результаты сравнительной диагностики регулятивных умений младших школьников с высоким и низким уровнем академической успеваемости. Поставлен вопрос об учете уровней развития при обучении младших школьников.
Пастухова Н. С. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В данной статье представлена информация о феномене учебной успешности в младшем школьном возрасте. Мы подробно рассмотрели понятие «учебной успешности», охарактеризовали особенности младшего школьного возраста и критерии развития учебной успешности в младшем школьном возрасте. По итогу работы, мы сделали вывод о том, что учебная успешность – это не просто получение определённых знаний, умений и навыков, но и формирование УУД, личностное развитие ученика.
Ключевые слова:
мотивация, развитие, самооценка, саморазвитие, младший школьный возраст, академическая успеваемость, учебная успешность
Баринова Д. О., Шакарикова А. А. Роль искусственного интеллекта в повышении академической успеваемости студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 10 (октябрь). – С. 170–185. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241162.htm
ART 241162
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11162
Просмотров: 204
Технологии искусственного интеллекта проникают во все сферы жизнедеятельности общества, в том числе и в образовательный процесс. Применение искусственного интеллекта в учебной деятельности и ее организации может значительно повысить академическую успеваемость обучающихся, улучшить качество образования, подготовить студентов к постоянно изменяющимся условиям рынка труда, а также повысить мотивацию к обучению. Соответственно, более детальное изучение влияния технологий искусственного интеллекта на академические результаты студентов является актуальной задачей современных образовательных технологий и педагогики. Цель статьи состоит в изучении роли искусственного интеллекта в повышении академической успеваемости студентов. Ведущим методом исследования является анкетный опрос. В статье проводится теоретический анализ современного состояния интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс, оценивается степень влияния искусственного интеллекта на академическую успеваемость студентов различных направлений подготовки и курсов, с учетом предложений респондентов определяются основные направления и перспективы внедрения искусственного интеллекта в высшее образование, даются рекомендации по возможностям использования этих технологий в образовании. Результаты исследования подтверждают, что искусственный интеллект активно применяется студентами для решения различных учебных задач. Отмечается его положительное влияние на академическую успеваемость, что подчеркивает значимость его интеграции в образование. Анализ корреляции между использованием искусственного интеллекта и академической успеваемостью показал, что с увеличением курса больше студентов используют технологии искусственного интеллекта, их успеваемость также улучшается. Новизна исследования состоит в выделении необходимости использования комплексного подхода к внедрению искусственного интеллекта в учебную деятельность, включающего не только техническое обеспечение, но и образовательные инициативы по обучению студентов работе с этими технологиями, в целях повышения академической успеваемости и организации более эффективного образовательного процесса. Теоретическая значимость исследования – формулирование и описание возможных подходов и путей внедрения искусственного интеллекта в образование для повышения академической успеваемости. Практическая значимость – возможность использования результатов для организации более эффективного образовательного процесса, повышения академической успеваемости.