Сизова Екатерина Викторовна

Город: Краснодар
Степень: кандидат педагогических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»
Должность: преподаватель кафедры английского языка в профессиональной сфере
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
3 Индекс PAPAI
2 Публикаций в журнале

Статьи автора

Сизова Е. В. Методы формирования эмоционального интеллекта студентов факультета журналистики средствами иноязычной подготовки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 3 (март). – URL: http://e-koncept.ru/2023/231014.htm
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Сизова Е. В., Бермус А. Г. Развитие социального интеллекта студентов-журналистов на основе лингводидактических технологий как направление прикладной коммуникативистики образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 12 (декабрь). – С. 1–14. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211077.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
Одной из актуальных задач педагогической науки является необходимость сформулировать и теоретически обосновать задачи прикладной коммуникативистики образования как новой отрасли педагогического знания, объектом рефлексии которой является процесс социальной коммуникации в пространстве педагогического дискурса. В данном контексте авторами представлено междисциплинарное психолого-педагогическое исследование, цель которого – осветить возможности развития ключевых компонентов социального интеллекта студентов-журналистов средствами языковых дисциплин с применением лингводидактических технологий. На основе обзора отечественных и зарубежных психолого-педагогических источников классифицируются методологические подходы к пониманию социального интеллекта, перечислены наиболее популярные структурные модели общего и социального интеллекта, описаны особенности его становления в юношеском возрасте. Доказано, что в сфере журналистики социально-коммуникативные навыки являются не только универсальными, но и профессионально необходимыми, поэтому для их развития в условиях высшей школы необходимо в полной мере использовать коммуникативный потенциал языковых дисциплин, поскольку любой язык онтологически укоренен в культуре, обществе и человеческой психике. Авторы перечисляют лингводидактические приемы, которые позволяют эффективно формировать ключевые компоненты социального интеллекта студентов: коммуникативные умения, межкультурную толерантность, эмпатию, социальную чувствительность, метакогнитивные навыки, умение работать в команде и др. Описаны дидактические возможности развития социально-коммуникативных навыков студентов бакалавриата в процессе применения авторского практико-ориентированного учебного курса на метапредметной основе «Профессиональный английский язык для журналистов. Уровни В1-В2». Представлены результаты психолого-педагогического эксперимента, подтвердившего эффективность формирования социально-коммуникативных навыков студентов бакалавриата I–II курсов факультета журналистики в процессе иноязычной подготовки. На основе эмпирических данных экспериментально подтверждена и концептуально обоснована косвенная взаимосвязь между положительной динамикой изменения социометрического статуса обучающихся как показателя социального интеллекта и внедрением в учебный процесс метапредметных образовательных технологий. В практическом плане материалы статьи могут быть полезны для преподавателей гуманитарных и языковых дисциплин, психологов, магистрантов и аспирантов по педагогическим направлениям подготовки.
Сизова Е. В., Кайзер Б. А. Специфика формирования метапредметных компетенций в процессе иноязычной подготовки студентов факультета журналистики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 5 (май). – С. 27–41. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201032.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье анализируются специфика, дидактические возможности и педагогические особенности реализации метапредметного подхода в процессе иноязычной подготовки будущих журналистов (направление 44.03.02, уровень бакалавриата). Актуальность исследования определяется необходимостью модернизации системы журналистского образования, обусловленной новыми социальными тенденциями и потребностями информационного общества, в том числе процессом конвергенции СМИ, появлением новых видов связей с общественностью, включенностью журналистов в глобальное медиапространство, систему различных профессиональных сообществ, широкую социальную, политическую и культурную деятельность. Цель настоящего исследования – обосновать методологию и описать педагогические условия и практические приемы формирования метапредметных компетенций студентов-журналистов средствами учебной дисциплины «Иностранный язык». Для достижения цели исследования использовались следующие теоретические и эмпирические методы: анализ, синтез и классификация научно-педагогической информации, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, элементы контент-анализа, методы статистической обработки экспериментальных данных. Основным результатом исследования стало выявление тех универсальных метакомпетенций будущих журналистов, которые можно эффективно формировать в процессе иноязычной подготовки в вузе, что было подтверждено в ходе проведения опытно-экспериментальной работы. Теоретическая значимость исследования заключается в описании и классификации метапредметных компетенций, необходимых для работы в публичной сфере и включающих такие ключевые характеристики личности, как коммуникативные и управленческие навыки, лидерские качества, умение работать в команде, способность к самоорганизации, целеустремленность, метакогнитивные компетенции, навыки критического и аналитического мышления, навыки работы с информацией и т. д. Практическую значимость имеют положительные результаты опытно-экспериментальной работы, проводившейся на базе факультета журналистики Кубанского государственного университета и направленной на формирование метапредметных компетенций студентов в процессе внедрения технологий метапредметного обучения в систему иноязычного образования.