Семенова Василиса Александровна
Статьи автора
Семенова В. Г., Жарина О. А., Семенова В. А. Педагогическая технология «Дары Фрёбеля» и концепция ТРИЗ-образования в контексте современных подходов к организации обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – № 1 (январь). – С. 35–48. – URL: http://e-koncept.ru/2025/251003.htm
ART 251003
DOI 10.24412/2304-120X-2025-11003
Просмотров: 179
Тема статьи предполагает обращение к педагогическому наследию Фрёбеля, а также теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г. Альтшуллера с целью их адаптации к новым моделям обучения, в том числе на уроках иностранного языка. Обе эти технологии еще не приспособлены под предмет «иностранный язык» в начальной школе, что и обусловливает актуальность и новизну нашего исследования. Цель статьи – показать систему работы на уроках английского языка детей младшего школьного возраста, основанную на концептуальных положениях «Даров Фрёбеля» и технологии ТРИЗ-обучения, которые базируются на формировании творческого мышления младших школьников. Педагогическая реинновация позволит переосмыслить уникальный прошлый опыт и приспособить его к новым принципам образования. Ценность этих двух технологий заключается в том, что они дают возможность раскрыть творческий потенциал ребенка. Их объединяет новаторство и личностно ориентированная модель образования. Это выражается в системе проведения занятий, методах и приемах работы, главная цель которых – принцип творческого обучения. Теоретическая значимость статьи заключается в адаптации классических педагогических концепций Фридриха Фрёбеля и теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) Генриха Альтшуллера к современным образовательным реалиям. В статье представлен синтез этих концепций, которые объединяют подходы к развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста в процессе обучения иностранным языкам. Важным вкладом является обоснование актуальности старых теорий в эпоху информационных технологий, что доказывает жизнеспособность педагогического наследия Фрёбеля и его возможности стимулировать креативное мышление учащихся, что имеет теоретическую ценность для последующих исследований в области педагогики и психологии творчества. Кроме того, теоретически значимо то, что ТРИЗ, традиционно применяемая в технических науках, в данной работе рассматривается как инструмент для формирования дивергентного мышления и в области языкового образования. Практическая значимость статьи проявляется в предложенной методике использования «Даров Фрёбеля» и элементов ТРИЗ на уроках иностранного языка в начальной школе. В статье приведены примеры конкретных упражнений, которые помогают развивать у детей не только лексико-грамматические навыки, но и креативные способности. Практические результаты исследования показывают, что использование межпредметной интеграции и игровых методик повышает интерес младших школьников к обучению и способствует лучшему усвоению учебного материала, а также формированию навыков решения творческих задач, что может быть полезно педагогам для разработки эффективных образовательных программ.
Семенова В. А. Возможности использования программ искусственного интеллекта и технологии решения изобретательских задач для развития иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся младших классов на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 5 (май). – С. 38–53. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241062.htm
ART 241062
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11062
Просмотров: 702
Актуальность данного исследования обусловлена целями, заложенными в Федеральной образовательной программе начального общего образования (ФОП НОО) применительно к дисциплине «Иностранный язык» и направленными на формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК), расширение лингвистического кругозора обучающихся за счет овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), внедрение в образовательный процесс упражнений изобретательского, исследовательского характера, а также использование цифровых электронных ресурсов в процессе выполнения заданий на иностранном языке. Цель исследования – представить возможности использования программ искусственного интеллекта и технологии решения изобретательских задач для развития иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся младших классов на уроках английского языка. Содержание современных учебников иностранного языка богато разнообразными методиками обучения, интерактивными упражнениями, аутентичными текстами, аудио- и видеоматериалами, что способствует более эффективному и увлекательному освоению языковых навыков, однако его можно дополнить еще цифровыми ресурсами. В статье подробно описаны структура и компоненты данного учебника, рассмотрены задания на развитие всех видов речевой деятельности, задачи, краткое содержание выбранных уроков. В результате установлено, что внедрение ТРИЗ-технологии совместно с ИИ (DALL-E, Google Cloud Speech-to-Text, Microsoft Azure Speech, IBM Watson Speech to Text) не только способствует улучшению речевых и языковых навыков обучающихся, но и стимулирует их творческое мышление. Грамотное применение синтеза технологии ТРИЗ и цифровых технологий в обучении иностранному языку не только служит формированию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, но и вдохновляет их на исследовательское мышление и креативное выражение своих мыслей. Теоретическая и практическая значимость статьи состоит в изучении и дополнении материалов учебника по дисциплине «Иностранный язык» для педагога в целях развития иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников средствами ТРИЗ с использованием цифровых технологий.
Жарина О. А., Семенова В. А. Использование методов ТРИЗ-технологии при формировании лексико-грамматических навыков на уроках английского языка в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 11 (ноябрь). – С. 43–53. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211071.htm
ART 211071
DOI 10.24412/2304-120X-2021-11071
Просмотров: 1611
Перемены в обществе требуют трансформации образовательного процесса, который нуждается в инновационных методиках и технологиях. Современная система образования не успевает за научно-техническим прогрессом, не вполне отвечает новым требованиям рынка труда и в достаточной степени не отражает потребности общества, информационная стадия развития которого постепенно вытесняет индустриальную, когда на первый план выходят информационные технологии. Поэтому в образовании необходимы существенные изменения. Актуальным сегодня становится развитие у детей способности к продуктивному мышлению, изобретательству, творчеству, созданию объективно нового. В этом плане приоритет отдается теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), методы и инструменты которой целесообразно использовать на всех уроках, в том числе и на уроках обучения иностранному языку. Статья посвящена обоснованию важности использования технологии ТРИЗ на уроках английского языка и разработке новых творческих заданий на основе методов активизации творческого мышления. Показаны возможности их применения не только для эффективного обучения младших школьников иностранным языкам, но и для развития у них творческих способностей и формирования навыков решения любой задачи в жизни. Цель данной статьи заключается в разработке инновационных творческих заданий на уроках английского языка с использованием методов фокального объекта, ассоциативных связей и морфологического анализа, ориентированных на формирование лексико-грамматической стороны речи, развитие оригинальности мышления и творческой деятельности учащихся. Выполнение заданий происходит увлекательно путем инсайтов благодаря переключению усилий на другие объекты, без заучивания правил наизусть и выполнения скучных упражнений, причем все этапы творческого процесса представляют собой взаимодействие сознательно отбираемых стратегий решения любой задачи. Разработанный комплекс заданий, направленный на развитие креативного мышления детей, может быть предложен к реализации в школьных образовательных учреждениях.