Ключевое слово: «готовность к школьному обучению»

В статье рассмотрен вопрос готовности к школьному обучению детей с нарушениями здоровья. Особенностью этой статьи является то, что автор предполагает причину частых соматических заболеваний душевное неблагополучие ребенка. Соматически ослабленные дети испытывают трудности в усвоении новой информации, хуже адаптируются к изменениям окружающей среды. Создание положительной эмоциональной обстановки вокруг таких детей необходимость, поскольку создание комфортных условий облегчает принятие ребенком требований школьного обучения. Автор делает вывод, что дошкольный возраст наполнен жизнерадостными событиями, это пора энергичных событий, а часто болеющий ребенок уже чувствует себя «старичком», неспособным перетерпеть, смириться со своей слабостью. Преодоление трудностей часто болеющим старшим дошкольником становится серьезным кризисом для него.

В статье приведены результаты диагностики по ориентационному тесту школьной зрелости Керна-Йирасека. Приведен теоретический анализ научной литературы, который показал, что если психическое, физическое, умственное и личностное развитие ребенка не достигло необходимого уровня, то учащийся может испытывать трудности в общении со сверстниками, учителем, в адаптации к школьной жизни и освоении образовательной программы. В результате работы сделаны выводы о том, что исследуемые достигли необходимого уровня школьной зрелости.

В статье рассматриваются особенности формирования интеллектуальной готовности к обучению в школе детей разного пола. Раскрываются понятия «готовность» и «интеллектуальная готовность» к обучению в школе. Рассматривается вопрос о содержательных составляющих интеллектуальной готовности.

В данной работе рассматривается важность развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста как ключевого аспекта их готовности к школьному обучению. Самоконтроль включает в себя способность ребенка регулировать свои эмоции, поведение и внимание, что является необходимым для успешного обучения и адаптации в школьной среде.