Ключевое слово: «группа»

В последнее время актуализировались вопросы, связанные с использованием игровых технологий на уроках английского языка для создания успеха и развития мотивации учащихся. Предметом исследования является проведение интеллектуальной игры как оптимальной формы проведения урока. Рассматривается дидактическая направленность материала, особое внимание обращается на эффективность использования данной технологии. Результатом проведения интеллектуальных игр является повышение интереса к предмету, снижение нагрузки учащихся, умение работать в группе, мотивированное запоминание, применение полученных знаний в реальной жизни. Предназначается для учителей английского языка при проведении уроков или внеклассных мероприятий.

В настоящее время в преподавании математики имеется много проблем, связанных со снижением мотивации учащихся, отсутствием у многих из них понимания изучаемого материала. Одной из основных причин такого положения является опора в обучении не на природные особенности восприятия математических знаний детьми разного возраста, а чаще всего на принцип научности обучения и на чисто логическую последовательность изложения материала. В советских методиках обучения из идеологических соображений была ограничена ориентация на природные особенности учащихся. Это привело к тому, что высокий теоретический уровень преподавания математики в школе сочетался с усложнением учебных программ, абсолютизацией теоретического мышления по сравнению с образным мышлением, ущемлением наглядности обучения. Цель статьи – разработка новых подходов в методике обучения математике, основанных на принципе природосообразности – одном из наиболее известных педагогических принципов. Этот принцип рассматривает отношение к человеку при обучении как к части природы, предусматривает опору на его собственные силы и задатки, данные ему от рождения. Для такого предмета, как математика, который изучается с 1-го по 11-й класс, а затем еще и в вузе, принцип природосообразности реализуется прежде всего через поэтапность, многоступенчатость получения учащимися новых математических знаний. Показывается необходимость наличия предварительных этапов, ступеней в изучении основных математических понятий. Поэтапность получения знаний рассматривается на примере формирования важнейшего алгебраического понятия группы и такой порядковой структуры, как скалярная величина. Эти два понятия пронизывают весь курс школьной математики и некоторые вузовские курсы. Рассмотрен также новый подход к изучению принципа и метода математической индукции на основе более ясного для понимания школьниками условия минимальности. Приводятся примеры применения данной формы индукции к решению задач.

В статье отражается влияние межличностных отношений студентов колледжа на формирование коллектива. Описываются теоретические вопросы данной темы, а также приводятся примеры из практики. Коллектив формируется долго и для его возникновения и развития нужно общество, у которого общие цели и задачи, как и у студентов колледжа во время учебной деятельности или совместной творческой работы.

Проблема поиска новых методов и технологий обучения английскому языку актуальна в настоящее время. При наличии разнообразных ресурсов, в том числе интернет-ресурсов, возникает вопрос о целесообразности и эффективности их использования. Кроме того, современный ритм жизни и ее особенности, связанные с повсеместным распространением цифровых технологий и средств общения, требуют использования определенного формата работы с современными обучающимися. Цель данной статьи заключается в ознакомлении с возможными вариантами применения социальных сетей на примере социальной сети ВКонтакте в процессе обучения английскому языку наряду с программным УМК по предмету в 10-м классе общеобразовательной школы. Полагаем, что данное направление работы даст возможность активизировать и оптимизировать процесс обучения. В статье рассматривается проект создания сообщества в социальной сети ВКонтакте, содержащей дополнительные ресурсы для изучения английского языка. Данные ресурсы подобраны и структурированы в соответствии с тематикой разделов УМК Английский в фокусе 10. В статье описаны цели, задачи и этапы данного проекта, а также перспективы дальнейшей работы с ним. Статья будет полезна, в первую очередь, учителям английского языка, работающим по УМК Английский в фокусе 10, которые готовы использовать подобные ресурсы в своей практике, а также готовы предложить данные материалы своим обучающимся для самостоятельной работы.

В статье рассмотрена проблема сплочения студентов первых курсов в период адаптации в вузе посредством использования тренингов. Также представлены данные диагностики среди студентов группы ПиППО-19 и ПСП-19 кафедры социальной педагогики Педагогического института по методике определения индекса групповой сплоченности Сишора.