Ключевое слово: «дети с общим недоразвитием речи»

данной статье рассматриваются возможности мультипликации как средства коррекции и развития речи у детей старшего дошкольного возраста. Предлагаются методики диагностики и программа коррекционно-логопедической работы.

Смысловая сторона речи представляет собой сложный компонент речевой функции человека и требует активной мыслительной работы. Проходя несколько этапов обработки на сенсорном, перцептивном и смысловом уровнях восприятия, речевое сообщение в итоге переводится в сферу интеллектуальной деятельности, благодаря чему и становится ясен смысл высказывания. Целью исследования является осуществление логопедического воздействия, направленного на коррекцию у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) смыслового восприятия текстового сообщения. Ведущий метод исследования – эмпирический, поскольку эксперимент предусматривал проведение констатирующего, формирующего и контрольного этапов, их анализ и обобщение, а также изучение ответов старших дошкольников. Значимость исследования заключается в уточнении и обобщении современных представлений о смысловом восприятии текста старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи. Также были выделены направления логопедической работы, ориентированные на коррекцию смыслового восприятия текстового сообщения.

Данная статья посвящена формированию навыка чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР). Целью исследования является рассмотрение особых методических условий построения и реализации занятий по формированию всех компонентов навыка чтения, а также речевых и психических особенностей и сопутствующих сложностей формирования базовых для овладения чтением навыков. Также в работе представлены некоторые методы индивидуальной работы по формированию навыка чтения у данной категории обучающихся с ОВЗ.

В статье рассматривается проблема особенностей развития предикативного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. В настоящее время недостаточно разработана система работы развития глагольного словаря у детей с ОНР. Мы предполагаем, что для успешного результата в развитии глагольной лексики, необходимо включить в коррекционно - логопедические занятия специально разработанные дидактические игры, что будет положительно для динамики развития предикативного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

В статье рассматривается проблема особеностей развития диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Нами была проведена опытно – экспериментальная работа на базе МБОУ Д/с №1 «Звёздочка» ГО «город Якутск» по выявлению уровня развития диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Нами выявлено, что старшие дошкольники с общим недоразвитием речи испытывают трудности в общении со сверстниками и взрослыми, что осложняет их полноценное развитие и социализацию; не способны поддержать диалог; дети не умеют слушать собеседника; дети неохотно пользуются своими речевыми возможностями, плохо идут на контакт и др.