Ключевое слово: «навык чтения»

В статье рассматривается формирование навыка чтения у обучающихся, В данной статье представлен комплекс упражнений для эффективного обучения детей быстрому, правильному, осознанному и выразительному чтению.

Данная статья посвящена формированию навыка чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР). Целью исследования является рассмотрение особых методических условий построения и реализации занятий по формированию всех компонентов навыка чтения, а также речевых и психических особенностей и сопутствующих сложностей формирования базовых для овладения чтением навыков. Также в работе представлены некоторые методы индивидуальной работы по формированию навыка чтения у данной категории обучающихся с ОВЗ.

В работе рассматривается понятие «навык чтения» и средства его формирования в начальной школе. Предложен составленный в процессе исследования тест-эталон пошагового контроля как средства развития и самооценивания навыка чтения у младших школьников. Применение разработанного теста-эталона способствует также реализации принципа многочтения (повторного чтения) в эмоциональной, интересной, познавательной для учащихся форме, в частности, в процессе разработки ими проектной работы «Собаки в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками», а также повышению мотивации к чтению и к учебной самостоятельности.

В статье рассматриваются вопросы развития навыка чтения. Ведь чтение играет большую роль в образовании, воспитании и развитии человека, является надежным средством ориентации в мощном потоке информации, с которым приходится сталкиваться каждому современному человеку. В современной методике понимание прочитанного - это автоматизированный навык чтения печатных текстов, предполагающий реализацию представлений о воспринимаемом произведении и выработку своего отношения к прочитанному. Такое «вдумчивое чтение», основанное на совершенных навыках чтения является средством приобщения ребенка к культурным традициям, погружения его в мир литературы и развития его личности. Формирование правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это «волшебное стекло», через которое дети видят и познают мир и самого себя. Исследования, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует, процессы мышления и являются одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения от класса к классу. Интерес к чтению возникает тогда, когда читатель свободно владеет сознательным чтением и у него сформирована учебно-познавательная мотивация к чтению. Условиями овладения читательской деятельности являются также знание способов чтения, способов смысловой переработки текстов и овладения специальными умениями. Существуют трудности в формировании навыка чтения. К ним относятся: пространственное восприятие, пространственная ориентация, зрительно-моторная координация, моторика, слуховое, зрительное и фонологическое восприятие, произвольное внимание и память.

В статье рассматривается эффективность использования известных авторских технологий в коррекции навыков чтения у детей с задержкой психического развития. Подчеркивается важность чтения в обучении и развитии детей, а также указывается на трудности, с которыми сталкиваются дети с задержкой психического развития при освоении этого навыка. Приводятся примеры известных авторских технологий, таких как методика Т. А. Алтуховой по формированию навыка чтения (скорость чтения, правильность, выразительность и понимание прочитанного), которые применяются для активизации процесса чтения и развития внимания и памяти у детей с задержкой психического развития.