Ключевое слово: «дети-инофоны»
Бучилова И. А., Гаврилова И. А., Гущина И. Н. К вопросу об особенностях письменных текстов детей-инофонов младшего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
В данной статье поставлена и обоснована проблема изучения особенностей письменных текстов детей-инофонов младшего школьного возраста. Описана методика и ее результаты изучения особенностей письма данной категории детей. На основе изучения типичных и специфических ошибок необходимо разрабатывать методические рекомендации по обучению русскому языку детей-инофонов
Ключевые слова:
русский язык, младший школьный возраст, письменные тексты, дети-инофоны, типичные и специфические ошибки
Джазыкбаева Ж. М., Сокорутова Л. В. Методические рекомендации по обучению русскому языку детей-мигрантов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Ж. М. Джазыкбаева, Л. В. Сокорутова
Ж. М. Джазыкбаева, Л. В. Сокорутова
В статье рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются учителя при обучении детей мигрантов в классах с полиэтническим составом, а также приведен ряд рекомендаций по методике обучения русскому языку детей-инофонов.
Ключевые слова:
методы обучения, учитель, миграция, дети-мигранты, общеобразовательная школа, дети-инофоны, мультикультурный класс
Боровик В. В. К ВОПРОСУ О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор:
В. В. Боровик
В. В. Боровик
Выстраивание языковой компетенции характеризуется показателями когнитивного и личностного развития ребёнка, выступающими компонентами социально-психической адаптации, коммуникации, школьной успеваемости, где академическая результативность обусловлена высоким показателем вербальных возможностей ребёнка. Проблема языковой компетентности особенно актуальна для детей-инофонов, поскольку им гораздо сложнее установить коммуникации и усваивать новую информацию как в учебном процессе, так и в обычной жизни. В связи с чем, целью нашей работы стал теоретический обзор литературы по вопросам психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации детей-инофонов в образовательном учреждении.
Алентикова С. А. Формирование коммуникативной компетенции у детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
С. А. Алентикова
С. А. Алентикова
В статье поднимается проблема обучения детей мигрантов русскому языку как иностранному в начальной школе, когда дети-инофоны должны осваивать программу наряду с носителями языка. Автор рассматривает причины, почему дети мигрантов испытывают серьезные сложности в овладении русским языком, предлагает систему работы по формированию у младших школьников коммуникативной компетенции.
Ключевые слова:
коммуникативная компетенция, социокультурный, методы, традиции, текст, развитие речи, русский язык как иностранный, дети-инофоны
Варнаева А. Е. Три составляющие лингвометодического сопровождения детей-инофонов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
А. Е. Варнаева
А. Е. Варнаева
Статья посвящена актуальной проблеме современного российского образования – инофонии как одному из проявлений билингвизма. В целях успешной социальной адаптации иноязычных школьников учитель должен обеспечить эффективное освоение ими русского языка. Для этого ему необходимо знать особенности присущего детям-инофонам двуязычия и уметь осуществлять их лингвометодическое сопровождение, которое включает в себя три компонента: оптимизация речевой среды, специализированная помощь в овладении обучающимися русским языком и организация систематического изучения ими лингвистической теории.
Ключевые слова:
билингвизм, дети-инофоны, языковые ошибки, виды билингвизма, лингвометодическое сопровождение, разъясняющая речь
