Ключевое слово: «деятельность учащихся»

В настоящее время созрели потребности для внедрения новых личностно-ориентированных технологий обучения с гарантированными результатами освоения базового компонента программ всеми учащимися и одновременно - с возможностями реализации каждым учеником своих склонностей и способностей, то есть технологии уровневой дифференциации, технологии с использованием информационно-компьютерной техники – всё это возможно применить при проведении уроков биологии на основе модульной технологии.

В последние годы роль письма в обучении иностранному языку постепенно повышается, и, в некотором смысле, письмо начинают рассматривать как резерв в повышении эффективности обучения иностранному языку. Нельзя не учитывать и практическую значимость письменного речевого общения в свете современных средств коммуникации, таких как электронная почта, интернет и т.п.

В статье рассматривается необходимость совершенствования домашней учебной работы с активацией учебной деятельности как отдельного компонента. Сегодня не существует домашних заданий, нацеленных только на формирование творческой самостоятельности учащегося. Исследование данной проблемы со стороны педагога выявило, что он не располагает определенными приемами и формами проверки домашних заданий, способами включения в эту работу отстающих и неуспевающих учеников.