Ключевое слово: «дистанционный курс»

Основной задачей электронного курса дистанционного обучения (ЭКДО) является организация результативного учебного процесса. Спецификой данного вида обучения является то, что он преимущественно базируется на самообучении. То есть необходимо так организовать обучение, чтобы учащиеся смогли (и главное – захотели) самостоятельно учиться. Это условие является основным, так как в отличие от традиционного обучения, где учитель может заинтересовать учащихся своим рассказом или заставить что-то делать, в дистанционном обучении это сделать гораздо сложнее. Согласно требованиям ФГОС, именно формирование у учащихся желания учиться является основной задачей современного образования. Поэтому реализация эффективного дистанционного обучения – это одна из возможностей реализовать эту задачу. Базовым средством дистанционного обучения являются информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Обучение с их помощью принято называть электронным обучением. Отсутствие интерактивности нивелирует значимость использования этих технологий. В связи с этим, интерактивность в дистанционном обучении является одним из существенных требований, которое позволяет повысить не только результативность обучения, но и мотивацию к учению.

В статье представлены целевые установки и содержание обучения основам переводческой деятельности студентов неязыковых подразделений высшей школы.

В статье представлен план организации аудиторной и внеаудиторной работы по теме «The nervous system» в рамках изучения учебной дисциплины «Развитие языковой компетенции в профессиональной деятельности врача» студентами 2-ого курса направления подготовки «Лечебное дело» ПетрГУ. Для обеспечения эффективности усвоения и закрепления изучаемого материала используются прием перевернутого класса, технология «интеллект-карт», проектная технология, интерактивные методы обучения иностранному языку. Представлено содержание разрабатываемого дистанционного курса по теме «The nervous system».

Статья посвящена анализу особенностей, трудностей и преимуществ создания дистанционного курса базового английского языка для сельских школ в Республике Карелия. Рассмотрены основные проблемы проектирования таких курсов, включая особенности платформ, ограничения инструментов, проблемы развития коммуникативных навыков, вопросы авторского права, важность четкости инструкций и ясности целей. В завершение статьи рассматриваются пре-имущества использования ЭУМК, такие как интерактивность и познавательный интерес в целях улучшения качества и эффективности дистанционного обучения.