Ключевое слово: «доступная среда»

Развитие практик инклюзивного образования для интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду признается приоритетной задачей в большинстве стран мира, в том числе в России. На сегодняшний день актуальной задачей является поиск новых современных методов и технологий для организации совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием. Приходится признать, что простое совместное размещение детей с инвалидностью и без не дает положительных результатов – необходимо изменение условий, программ, среды и средств обучения, для того чтобы каждый ребенок имел возможность получить качественное образование. Для достижения этих целей требуется реструктурирование методики работы в школе таким образом, чтобы она могла полностью отвечать разнообразным потребностям всех учеников и способствовала активизации их общения и взаимодействия. Целью исследования является разработка методологии адаптации детей с ОВЗ на основе применения в школах мультимедийных обучающих систем. В статье раскрываются преимущества внедрения мультимедиа-технологий в инклюзивное образование. Показано, как особенности мультимедийных систем могут компенсировать некоторые трудности работы в классах с инклюзивной компонентой. Продемонстрирована разрабатываемая авторами мультимедийная обучающая система для начальных классов общеобразовательной школы, объединяющая множество медиаинструментов для развития интеллектуальных и творческих способностей ребенка независимо от состояния его здоровья. Практическая значимость разработки заключается в возможности наглядно продемонстрировать достоинства новых педагогических технологий и методов обучения, основанных на активном использовании мультимедиа-средств. Проведенный анализ в рамках поставленных задач исследования позволяет делать выводы о преимуществах, предоставляемых качественным мультимедиа-контентом при инклюзивном обучении детей с особыми образовательными потребностями. Мультимедиа, благодаря своей интерактивности и гибкости, позволяет учителям легче находить подход к учащимся с ограниченными возможностями, подбирать индивидуальный стиль и темп обучения, направленный на выявление сильных сторон и обеспечение потребностей каждого ребенка.

Представлен анализ опыта межведомственного взаимодействия учреждений социальной защиты, образования и культуры Новгородской области в области комплексное сопровождение детей с аутистическими расстройствами и их семей. Рассматривается технология культурно-средовой реабилитации, позволяющая расширить социо-культурного пространство семьям, воспитывающих детей с аутистическими расстройствами. Описан проект «Ментальный пандус», целью которого явилась разработка и реализация стратегии совместных действий в интересах детей с ментальными расстройствами.

В статье рассматриваются особенности организации социальной работы с инвалидами в сельской местности. Авторы приводят данные эмпирического исследования, касающегося качества предоставления социальной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья на селе.

В статье представлен анализ реализации госпрограммы «Пушкинская карта». Ставится вопрос о доступности культурных программ, зданий социокультурных учреждений для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, а также готовности персонала к принятию граждан с особыми потребностями.