Ключевое слово: «здоровьесберегающие образовательные технологии»

Киселева Ю. С., Козликина О. Г., Чернецова О. О. Использование здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 7 (июль). – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13141.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросу использования здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе. В качестве основных компонентов рассматриваются здоровьесберегающие технологии. Авторы подчеркивают, что использование здоровьесберегающих технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких образовательных результатов.
Киселева Ю. С., Козликина О. Г., Руфеева И. А. Использование здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 456–460. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54203.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросу использования здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе. В качестве основных компонентов рассматриваются здоровьесберегающие технологии. Автор подчеркивает, что использование здоровьесберегающих технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких образовательных результатов.
Морозов А. В. Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном и дистанционном образовании при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56111.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматривается проблема обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также возможности и ресурсы дистанционного образования, как наиболее оптимальной и эффективной формы, используемой в подготовке таких лиц, исходя из их особого статуса, в условиях современной образовательной среды, с применением инновационных информационно-коммуникационных технологий. Особое внимание уделяется проблеме инклюзивного образования в России, основным принципам, на которых оно базируется, возможностям и перспективам, которые с его помощью открываются перед людьми с особыми потребностями или, как мы их чаще называем, перед лицами с ограниченными возможностями здоровья, а также использованию в современной психолого-педагогической практике здоровьесберегающих образовательных технологий.
Береснева Л. Н. Компоненты здоровьесберегающих образовательных технологий как источник формирования культуры здоровья детей и молодёжи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 554–558. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46286.htm.
Статья посвящена проблеме сохранения и приумножения здоровья подрастающего поколения, а также характеристике основных компонентов здоровьесберегающих образовательных технологий. Автором сформулирована специфика формирования культуры здоровья детей и молодёжи. Особое внимание уделено экологическому компоненту здоровьесберегающих образовательных технологий в связи с его динамично усиливающейся актуальностью из-за чрезмерного загрязнения окружающей среды в результате неразумной деятельности людей и в преддверии Года Экологии в России.
Есюнина О. Е. Организация здоровьесберегающей деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье описан опыт реализации дополнительных общеобразовательных программ «Азбука здоровья» и «Школа красоты» с использованием здоровьесберегающих образовательных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Анализ показал, что обучение данной категории детей с применением здоровьесберегающих методик является актуальным и имеет решающее значение для развития и их реабилитации в обществе.