Ключевое слово: «игровая методика»
Чеснокова Н. А. Игровые методики преподавания страноведческих дисциплин в малых группах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 2696–2700. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86570.htm
Страноведческие дисциплины, являясь вариативными по отношению к основному курсу, тем не менее играют важную роль в деле формирования специалиста-языковеда. В настоящей статье рассматриваются некоторые игровые методики, созданные автором в период чтения курсов «История Кореи» и «География Кореи» в 2012–2013 гг. в РГГУ (Москва) и направленные на закрепление материала.
Сафронова Е. Р. Способы выведения китайских слов в речь на базе игрового метода обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Е. Р. Сафронова
Е. Р. Сафронова
В статье рассматриваются возможности использования игровой методики обучения китайскому языку для достижения наиболее эффективных результатов в развитии навыков коммуникации. Представлены примеры упражнений на развитие орфографических, грамматических, фонетических и лексических навыков. Исследуется, как использование различных интерактивных способов обучения могут способствовать запоминанию учебного материала, поддерживать развитие креативности учащихся и повышать уровень их вовлеченности.
Ключевые слова:
интерактивная игра, дидактическая игра, китайский язык, игровая методика, функции игровых методов
Сафронова Е. Р., Татанова Л. И. Особенности применения игрового метода при обучении иностранному языку детей с расстройством аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. Р. Сафронова, Л. И. Татанова
Е. Р. Сафронова, Л. И. Татанова
В статье рассматриваются возможности использования игровой методики обучения иностранному языку при работе с детьми с особенностями развития. Рассмотрены ситуации, когда применение игр является наиболее оптимальным. В ходе работы над статьей были проанализированы различия в работе с детьми с расстройством аутистического спектра, а также выявлены наиболее подходящие формы проведения занятий.
Ключевые слова:
инклюзивное образование, аутизм, игровая методика, иностранный язык., особенности обучения, рас
Глухих О. М., Фетинина Т. Ю., Васильев С. Д., Кочуров И. А., Латышев Л. Е., Подыниногина В. В. Word Jumble: набор карточек для запоминания лексических кластеров на уроках английского языка в 5–6-х классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Современные школьники испытывают трудности с запоминанием и активным употреблением лексики. Переход к кластерному изучению лексики требует методов, которые одновременно обеспечивают прочное усвоение и высокую вовлечённость в ход урока учащихся 5–6-х классов. Целью проекта является демонстрация эффективности «Word Jumble» как средства обучения, позволяющего повысить учебную мотивацию у учащихся 5–6-х классов, улучшить запоминание и навык составления лексических кластеров, что будет способствовать более свободному владению английским языком учащимися 5–6-х классов. В статье представлена конструкторская модель набора карточек (структура кластеров, типы карточек) и примеры использования на уроке. Материал может быть полезен учителям английского языка 5–6-х классов, методистам, разработчикам учебных пособий и образовательных приложений.
