Ключевое слово: «индивидуализация обучения»

Данная статья посвящена рассмотрению вопросов, связанных с формированием критического мышления и коммуникативных навыков на основе написания эссе.

В статье рассматривается значимость и специфика применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе школ санаторного типа. Раскрываются основные направления и формы работы, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся с ослабленным здоровьем. Автор акцентирует внимание на необходимости индивидуализации обучения, создания благоприятной образовательной среды, внедрения психолого-педагогических и физкультурно-оздоровительных методов. Обоснована роль педагогического коллектива в реализации комплексного подхода к оздоровлению обучающихся. Представлены условия эффективного функционирования здоровьесберегающей среды в учреждениях данного типа.

В статье рассматривается проблема проявления дисграфии у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования. Отмечается, что дисграфия является одним из основных факторов, препятствующих полноценному обучению таких детей, поскольку она усугубляет сложности в освоении письменной речи и письменных заданий. В работе анализируются особенности развития дисграфии у этой группы учащихся, а также приводятся ключевые подходы к коррекции и адаптации образовательного процесса, включая использование индивидуализированных программ обучения, современных технологий и логопедической помощи. Подчеркивается необходимость подготовки педагогов и вовлечения родителей в процесс поддержки ребенка. В статье обоснована актуальность комплексного подхода к решению проблемы в рамках инклюзивной образовательной среды.

Статья посвящена вопросам формирования предметно-практических действий у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. В ней рассматриваются ключевые аспекты, влияющие на развитие практических навыков у детей, включая индивидуализацию обучения, использование наглядных материалов и игровую деятельность. Особое внимание уделяется методам, способствующим успешному освоению предметных действий, таким как метод обучения опорным навыкам, постепенное усложнение задач, совместная деятельность с педагогом и регулярная практика. Автор подчеркивает важность комплексного подхода и роли дефектолога в создании поддерживающей образовательной среды детского учреждения. Результаты исследования могут быть полезны педагогам, психологам и родителям, стремящимся развивать самостоятельность и уверенность детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Статья посвящена изучению роли и перспектив смешанного обучения в условиях цифровизации образовательной среды. Рассматриваются преимущества и трудности, возникающие при внедрении данной методики в российские образовательные учреждения. Анализируются статистические данные, подтверждающие рост популярности смешанного обучения и его положительное влияние на успеваемость учащихся. Обосновывается необходимость модернизации технической инфраструктуры и профессиональной подготовки преподавателей для успешного функционирования смешанных моделей обучения. Приводятся конкретные примеры успешных практик, демонстрирующих эффективность метода «перевернутого класса» и ротационной модели. Подчеркивается важность комплексного подхода к внедрению смешанного обучения, включающего разработку методик и предоставление педагогам необходимых ресурсов.