Ключевое слово: «интерактивный метод»
Склярова М. А., Лихоманова Л. М., Гоман Н. В. Использование ролевой игры в обучении дисциплине «Диагностика питания растений» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S22. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14771.htm
М. А. Склярова
В учебном процессе высшей школы все шире применяются формы и средства обучения, направленные на активное использование в преподавании интерактивных методов обучения. Особое место в системе агрохимического образования отводится максимальному использованию педагогических технологий, на разработку которых большое влияние оказывает деятельностный подход к обучению. Суть, его заключается в том, что усвоение содержания обучения происходит не путем передачи информации, а в процессе собственной активной учебно-познавательной деятельности. Использование игры как стимулирующего средства развития речи и действия убедительно доказывается необходимостью проявления деятельностного подхода к обучению. В статье авторами показан опыт использования ролевой игры в преподавании дисциплины «Диагностика питания растений».
Филиппова Г. Н., Горюнова В. А. Особенности интерактивного обучения в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 399–404. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76554.htm
Статья посвящена вопросам интерактивного обучения детей младшего школьного возраста. Авторы предлагают интерактивные методы и технологии для использования на уроках в начальной школе с учётом психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста.
Моякунова А. А. Технологии формирования компетенций в свете гуманитаризации технического профессионального образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 25. – С. 47–48. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770495.htm
В данной работе рассматривается проблема преподавания гуманитарных дисциплин в учебных заведениях с техническим уклоном.
Решая вышеуказанную проблему, нами рассмотрены технологии формирования общекультурных компетенций на кафедре Социально-гуманитарных дисциплин Колледжа технологий Технологического института СВФУ по дисциплине «История».
В результате проделанной работы можно отметить, что гуманитаризация образования служит формированию в равной мере как компетентного специалиста, творчески мыслящего профессионала, так и личности в полном смысле этого слова, способной подчинить любые технические изобретения и научные открытия потребностям человека и целям общества.
Пликина Е. Б., Харламова В. С. Основные способы запоминания информации на иностранном языке // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № V7. – С. 49–55. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170158.htm
В статье описывается практический опыт применения различных техник запоминания информации при изучении иностранных языков. Представлено описание практического занятия, проведенного студентами с использованием самостоятельно разработанных заданий по теме «Основные понятия экономической теории» в рамках изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык». Проанализированы результаты анкетирования, направленного на определение учебных потребностей студентов и оценку степени взаимодействия деятельности преподавателя и студентов в учебном процессе.
Ключевые слова:
интерактивный метод, техника визуализация, техника карта памяти, техника логические связи
